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还每位孩子一片灿烂天空

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1、还每位孩子一片灿烂天空济水西关学校李苗在我们的每个班级里都有这样的学生：1.行为习惯不良。这些学生在日常生活中自由散漫，纪律观念不强；好逸恶劳；有的意志力不强，自控能力较差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至缺课；大错不犯，小错不断。 2.学习成绩偏低。这些学生最普遍的特点就是对学习没有爱好，他们当中有的智力较差，理解能力不强；有的智力不差，但学习习惯不好，表现出在学习上反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目的，态度不端正，无心读书。这些学生假如在学校得不到良好的正面教育将来走进社会很可能就会成为父母的包袱，社会的累赘，甚至会危害社会。追踪个案，剖析典型我们班的张成玉就是一个典型的例子。他以前被老师称为“鬼见愁”，家长沮丧的说“神仙也难救”。不良习惯举不胜举：上课自己不专心听讲，还影响他人学习；课下和同学“打”成一片；经常说的一句话就是“我的世界里没有作业”；对老师的批评教育充耳不闻，我行我素。像张成玉这类学生可能每个老师都碰到过，难道他们真的是不可救药的吗？人之初，性本善。我相信他们本质是好的。从此我把转化张成玉当做我日常工作的重要部分。在转

2、化过程中我了解到张成玉的爸爸在外地工作，常年不在家，他妈妈整天在外面干活，有时还出门打短工，张成玉回家后经常一个人在家，开始的时候很有自制力，回家后就造作业，有时还能帮妈妈干点家务，可时间长了他对自己放松了要求，跟一些逃学的孩子交上了朋友，养成了一些坏习惯，学习成绩一落千丈。了解到这些情况后，我试着和张成玉交朋友，课上只要有一点良好表现我就及时表扬他，课下让优秀学生和他交朋友，一起做游戏。隔一段时间组织全班同学开一次班会，专门给班里的后进生找闪光点，同学们还给班会起了个响亮的名字“今天我最亮”。在一段时间里张成玉成了班里最亮的学生。在掌声中，张成玉找回了自信，学习也认真起来，现在张成玉不但成了班级的表演小明星，同时各方面的素质也得到了极大的提升。他在“我想对老师说”栏目中给我写了一句话：老师，我一定把数学学好！看了这句话我好感动，拿着这句话向所有的老师炫耀。老师们都说：“能让张成玉说出这样的话，你真厉害！张成玉兑现了他的诺言，在单元作业中他得了A。我及时给他的家长打电话，给他们送往这个好消息。他妈妈说：“谢谢老师！谢谢老师，张成玉不但学习成绩有了进步，在家里也变得听话了”。不止我看到了

3、张成玉的变化，我们班的其他任课老师也都说张成玉像变了一个人，上课不捣乱了，回答题目也积极了，天天的作业都能认真完成，各门作业作业成绩都有了进步；同学们给张成玉的评价表上全是A，并且在备注栏里写满了”你真棒！“你真行！”“小程你是最棒的！”之类的话语。以优辅差，全面开花 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，为使班内的潜能生尽快转变，我采用了“兵教兵，兵强兵”的方法，在班内设立帮扶小组，让不同层次的四个学生一组，其中组织能力强的任组长，成绩好的任副组长，稍差的为第二发言人，最差的为首席发言人。这样，四人都有明确的地位，小组内讨论的结果一般由两个发言人向全班展示，既锻炼了他们的口才，又增强了他们的自信心。而且培养了团队精神、合作意识，一段时间后，每一个学生都有了不同层次的进步。我还以组为单位建立学天生长档案袋，制定了小组评价表、同学评价表、小组长评价表，这些表格由同学们自己填写，上面有星级评价，进步表现，还有同学们的成长格言及自我激励评语，这些表格记录了潜能生的点点滴滴。组内每一个学生的进步，都用小红花的形式得以体现，一月一结，展开组间竞争，由于小学生好胜心强、求知欲旺盛，一学期后，很多学

4、生有了长足的进步，学生在组内的地位也偷偷的发生了变化，“逼”的我只能重新分组，满足了两个同学当组长的欲看。这样，整个班级焕发出勃勃生机，成为学校各班学习的楷模。由点带面，确定课题班内成绩的快速上升，良好学习氛围的形成，使班级蒸蒸日上。我在“潜能生转化”工作中倡导 “要肯定每一个学生的每一点进步” ，“要发现每一个学生的每一种优点”，“要让每一个孩子都能发挥自己的才华，张扬自己的个性”“要让每个孩子都得到老师的表扬，体验到成功的快乐”。当学生回答老师题目只答出一半，接下来就不知如何说时：我经常这样说：“孩子，别着急，慢慢来”；“仔细想想，想好了再告诉大家”；“别的同学谁能帮他补充一下”。而不是说：“笨蛋”；“站着听别人说”；“这么简单的题都不会，你还来上什么学，赶紧滚蛋别上学了，反正你也不会有出息？”当潜能生上课不认真听课，被老师叫起往返答不上来题目时，我这样说：“没关系，请你再听一听”；“好好想一想，下次再回答”。而不是说：“站着听，多做题或是找家长”；“你走神了”。当取得点滴进步时，我这样说：“继续努力啊”；“加油啊”；“你真棒，可别骄傲啊”。“同学们会给他们热烈的掌声！”而不是这样说：“别太兴奋，不就这一次吗”；“这是应该的，比你强的多着呢”；“取得这点儿进步兴奋什么”。当学习碰到困难时，我这样说：“有什么困难告诉教师”；“让我来帮助你好吗”。好孩子是夸出来的，这句话一点也不假，在“潜能生”转化这一工作开展以来，在老师和家长欣赏的眼光中，我惊喜的发现，每一个孩子都是那么出色，只要给他们一个健康成长的支点，他们真的能把自己的潜能翘起来

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