小学语文课堂中合作教学模式的应用
2页1、小学语文课堂中合作教学模式的应用 师娟摘要:现阶段,学生综合素质的培养和全面化的开展越来越受到关注和重视,并成为了教育教学的核心和重点,合作教学这种创新方法是能够促进学生全面开展的有效路径,因此亟需广泛地运用到教学实践过程中去。基于上述背景,本文将以现代教育教学理论为依据,并从科学划分小组成员、巧妙设置探究任务、注重教师引导调控三个维度出发,系统地分析小学语文课堂中合作教学模式应用的具体路径。关键词:小学语文;课堂;合作教学模式;应用新课程改革强调并倡导学生的自主性、合作性学习和探究,主张突出学生的主体地位,让学生在全面参与中实现自身能动性的发挥。合作教学模式符合新课改的理念和要求,可以最大限度地改变学生的学习方式和状态,让学生获得知识与能力的共同开展。所以,小学语文教师应该紧跟教育变革的脚步,全面推进实现合作教学模式在语文教学中的合理实施,最终促进小学语文教学的高效开展和高速进行。一、科学划分小组成员,奠定合作教学根底合作教学模式的实施运用要以小组成员的划分为前提和根底,但这并不意味着可以将学生进行随意的组合,这样反而会造成课堂秩序的混乱和课堂时间的浪费。对于此,小学语文教师需要事先
2、对内学生的学习成绩、思维方式、能力水平、性格特征等情况进行全面的了解,并按照“组内异质、组间同质的原那么来进行小组成员的科学划分,确保每个小组人数保持在4-6人。此外,教师要选出每个小组的组长,并由组长来进行组内成员的具体分工,保证每个学生都有参与和展现自我的时机,更具合作的积极性,从而为合作教学的开展奠定根底。例如,在教授?荷花?时,传统的小组合作教学模式通常由学生们自由组成小组,这种分组模式导致各小组的学习水平参差不齐,这不仅会影响接下来的合作学习效果,甚至会使学生们厌烦这种学习模式。所以,笔者对分组环节进行了优化,如,笔者会利用课前时间对学生们的学习水平进行调查,根据学生们的实际情况将学生们分成多个小组,每个小组5人,每个小组中,笔者都会安排一至两名学习能力突出的学生,负责担任小组组长。这样,笔者通过科学的划分小组成员,奠定了合作教学的根底。二、巧妙设置探究任务,促进学生合作互动促进学生之间的互动和交流是运用合作教学模式的重点与关键。小学语文教师应该充分考虑到学生合作热情在很大程度上取决于所要探究的任务这一点,深入地研读并把握语文教材课本的重点、难点,据此来巧妙地设置课堂探究任务
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