2021年学困生转化工作总结
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2021年学困生转化工作总结 2021年学困生转化工作总结决定木桶容量的不是最长的木板，而取决于最短木板的高度。一个班级学习效果的定位，学优生的影响颇大，而学困生的学习制约着班级整体程度。下面就我班学困生转化工作做以简洁概括。刘哲，一个离异家庭的小男孩，我观察了很久，受家庭影响，他们行为动作总显毛糙，站不稳，就连走路也是晃晃悠悠，注意力集中差，因此，很长时间以来学习效果总不尽人意，但有一点让欣慰，老师说他什么，他听得进去，我还发现他特别想让老师关心、关注他，但又容易骄傲。对于他这些特点，上课时，较多地提问他，遇到不会的，不批反是鼓励，让他知道什么时候都会有难题，但要摆正心态，不因困难而有挫败感。答复差不多了，及时给予肯定的语言，目光暗示，以树立信心。出现错误了，也要严厉一下“简单的事，不认真也会出错。你学习是进步了，但不是最好的。所以需要你更加认真，更加努力。长期以来，他有这种意识了，好习惯就能逐渐养成，他的学习效果也有了明显好转。以前最好成绩80出头，这次考试98分。可喜的是，数学也得了97分。一份试卷说明不了所有问题，但能反映出孩子们最典型的好习惯或坏习惯的养成。张富元就是个典型的习惯养成不好的例子。留级生，可拿个优秀生，还紧巴巴的，上课时，抽屉里抠抠玩玩学惯用品，靠着背靠背，脚蹬在桌腿横梁上作休闲状；写作业龙飞凤舞，无论对错，完事大吉。这些都是他再随意不过的事了，不过老师和他单独谈话时，他说放很在路，显得很懂事。后来针对他学习毛糙特点，书写不标准的擦掉重新写直至工整；不该错的出现错误的比其它同学多写。老是受这难为，他也就不得不自律了，他缺点不少，但还特期待老师说他好，那就找一些难度较低、他又着实做得不错的地方表扬一番，但隔三差五地再批判一番。“你是有了进步，但你的目的不是如今的标准，再努力，认真点吧！连表扬带刺激，长时间下来，他倒是好了不少，不能一节课40分钟的坐如钟，站如松，但按稳的时间长了不少，渐渐能领会老师一个眼神的暗示。习惯是长期行为塑造的，只有长期坚持才有望治本。
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