表达差异产生“碰撞”,“碰撞”生成地道表达优秀获奖科研论文
3页1、表达差异产生“碰撞”,“碰撞”生成地道表达优秀获奖科研论文 摘要:江苏省南通市中考英语学科书面表达的考查内容不再是要求考生翻译完整语句,而是只提供信息词或信息短语,让学生有了自主发挥的空间。在这种情况下,学生的表达差异很大。教师在英语写作教学中应该善待学生的表达差异,因为有了差异就会有“碰撞”,有“碰撞”才会生成地道表达,才会自觉运用地道英语去表达信息。 关键词:中考英语 书面表达 表达差异 思维碰撞 地道表达 南通市中考英语学科书面表达的考查方式越来越倾向于表格形式,内容不再是要求考生翻译完整语句,而是提供信息词或信息短语,让学生有了自主发挥的空间。在这种情况下,学生的表达差异很大,有的学生只能写出简单的只言片语,有的学生仅能完成表达信息,只有少数学生能够运用地道英语完整表达出来,因此中考英语满分作文很少。教师需要以近年中考书面表达发展趋势或阅卷评分要求为“指挥棒”,来指导书面表达英语教学培养学生运用地道英语完成书面表达。本文试图通过对英语教学中如何对待学生的表达差异、如何让学生自觉运用地道英语去表达信息等问题的探讨,从理论和实践方面提出一些解决问题的方法。 一、表达差异产生“碰撞”
2、 善待学生的表达差异。教师必须坚持“正确对待学生差异”的教学原则,不能用同一把尺子衡量所有的学生,因为学生的智商水平、知识储备、生活环境等都不尽相同,所以教师要根据学生的实际情况,给学生留出表达的空间,实现共同成长。 学生表达的差异给教学以启迪。在教学中,无论是批阅学生的书面表达还是课堂讲解,教师都要保护和鼓励学生的多种方式的表达。这种鼓励可以提高学生的表达欲望和积极性。例如,在初一年级第一学期期中测试卷中,有这么两个短语:“不吃早饭上学”“十五分钟到校”。学生的表达收集如下: 1. They dont have breakfast, and then they go to school. 2. They go to school without breakfast. 3. They go to school without having breakfast. 4. Before going to school, they dont have breakfast. 5. They dont have breakfast go to school. 6. They dont have b
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