高中生物课时分解表

1、高中生物课时分解表必修分子与细胞章节名称章节主要内容备注课时(h)弟 1早走 近 细 胞第1节 从生物圈 到细胞1 .举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2 .举例说明生命系统的结构层次。3 .认同细胞是基本的生命系统初步学会从系统的视角看问题 对本节中生命系统结构中的各层次 概念不作拓展。1第2节 细胞的多 样性和统 一性1 .说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2 .简述细胞学说的要点。3 .使用图值镜观察几种细胞，比较小同细胞的异同。能灵活选择观察方法，及时调整观察思路，学会高 倍显微镜的使用方法。4.分析细胞学说建立的过程。1 .资料分析：细胞学说建立的过 程”只作为背景材料提供学生阅读， 不耍求学生记忆或掌握具体的科学 史实。2 .科学前沿：组装细胞”只作为背 景材料提供学生阅读，不要求学生 记忆或掌握具体内容1第 2早组 成 细 胞 的 分 子第1节 细胞中的 元素和化 合物1 .简述组成细胞的主要兀素和基本兀素。2 .检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。学会正 确地记录实验数据的方法，能从/、同的角度分析实 验误差，能对观察结果进行客观的评价，学会预测 的方法。3 .说

2、出组成细胞的主要化合物及其相对含量。4 .认同生命的物质性。5 .解释碳是构成细胞的基本元素。实验：检测生物组织中的糖类、 脂 肪和蛋白质”不要求掌握颜色反应 的具体原理。附：新旧教材的比较2第2节 生命活动 的主要承 担者1 .说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质 的过程。2 .概述蛋白质的结构和功能。3 .认同蛋白质是生命活动的主要承担者。4.说明氨基酸、多肽、蛋白质的结构关系。5.关注蛋白质研究的新进展。科学史话：世界上A个人工合成 蛋白质的诞生”与科学前沿：国际 人类蛋白质组计划 ”只作为背景材 料提供学生阅读，不要求学生记忆 或掌握具体的内容。3第3节 遗传信息 的携带者1 .说出核酸的种类及分布。2 .简述核酸的结构和功能。3 .说出DNA的基本结构及其多样性的特点1 .遗传信息的深入理解放在遗传 与进化中进行。2 .实验：观察DNA和RNA在细胞 中的分布”不作要求。2第4节 细胞中的 糖类和脂 质1 .概述糖类的种类和作用。2 .举例说出脂质的种类和作用。3 .说明生物大分子以碳链为骨架。4 .理解多糖的种类与作用。1 .各种糖类与脂质的结构不作拓 展。2 .与生

3、活的联系”小资料只提供学 生阅读，不要求学生记忆或掌握具 体的内容。1第5节 细胞中的 无机物1 .说出水在细胞中的存在形式和作用。2 .说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。3 .尝试进行实验设计。有美无机盐在细胞中的作用不作拓 展。有美无机盐在细胞中的作用不作拓13 .理解结合水的概念。4 .理解无机盐在细胞中的作用。展。1.说出细胞膜的各种组成成分。1.细胞间信息交流的方式的内容不2.概述细胞膜的功能。作要求。第1节 细胞膜一 一系统的3 .运用证据作出合理判断。4 .体验制备细胞膜的方法，运用证据进行论证。2.本节只要求说出膜的成分，不要 求了解各成分的作用，相关内容将 在后续课程中学习。2边界3.实验：体验制备细胞膜的方法” 选做弟1.识别几种细胞器形态。1.关于线粒体、叶绿体的具体结构3早第2节 细胞器一 一系统内 的分工合作2 .说出几种细胞器的结构和功能。3 .使用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布，能从和功能作一般性描述，不拓展，详 细内容将在第5章的第3、4节展开。不同角度思考和分析观察到的现象。2.科学家的故事：细胞世界探微三细 胞 的 基 本 结4.简述细胞器的

4、协调配合。例”只作为背景材料供学生阅读，不 要求学生记忆或掌握具体内容。3 .实验：用高倍显微镜观察叶绿 体和线粒体”只要求仔细观察叶绿 体，线粒体的观察不作要求。2构1.描述细胞核的形态。模型建构：尝试制作真核细胞的三2.简述细胞核的结构。维结构模型”选做。第3节 细胞核一 一系统的 控制中心3 .概述细胞核的核膜、染色质、核仁的结构和功能。4 .学会运用他人的资料进行论证和解释数据，能简 要说出模型的含义。15.通过学习 资料分析”和 技能训练”，学会运用他人 的资料进行论证和解释数据。6.体验建立真核细胞的模型的过程。1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。1.注意区分半透膜和选择透过性膜2.通过探究 植物细胞的吸水和失水 ”的实验，尝试 提出问题，作出假设，并进行关于植物细胞吸水和2.渗透吸水是植物吸水的主要方 式，只有理解了渗透吸水的原理，弟A失水的实验设计和操作。才能理解细胞吸水的条件。4早第1节Ml日苜3.质壁分离以及质壁分离复原实 验可拓展运用于：证明成熟植物细 胞 的 物 质 输 入 和 输 出也以止与眠 运输的实 例细胞能发生渗透作用；证明细胞2是否是活的；作为光学显微镣

5、下 观察细胞膜的方法；初步测定细 胞液浓度的大小。但溶质如果是选择吸收的小分子或离子的溶液（如KNO3溶液、尿素溶液、乙二醇等）， 则不能用于本实验。1.通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提1.理解生物膜模型的建立过程和完第2节 生物膜的 流动镶嵌 模型出问题，作出假设。理解假说的提出要有实验和观 察的依据，需要严谨的推理和大胆的想像，并通过 观察和实验进一步验证和完善。同时，理解实验技 术的进步所起的巨大作用。善过程。根据对生物膜形态结构、 化学组成和功能的认识，人们先后 对生物膜的分子结构提出了多种模 型。22.说出细胞膜的成分为脂质和蛋白质，举例说明细2.科学家对生物膜结构的研究往往胞膜具有流动性的特点。3 .简述生物膜的流动镶嵌模型的内容。理解生物膜 的结构特点是具有一定的流动性（包括膜脂的流动 性和膜蛋白的运动性），这种流动性对于活细胞的生 命活动，有着十分重要的意义。4 .探讨在建立生物膜模型的过程中如何体现结构与 功能相适应的观点，通过对生物膜结构的认识过程”的探究，体现科学研究的逻辑性和精确性。立足于生物膜所具有的功能特点， 因此，树立生物体结构和功能相适 应的观

6、点是十分重要的。第3节 物质跨膜 运输的方 式1 .举例说明物质跨膜运输方式的类型及其特点。2 .观察自由扩散和协助扩散示意图，说出两种被动 运输方式的异同点。3 .分析教材中所列举的某些离子进入细胞的运输情 况，得出主动运输的概念；进一步分析影响主动运 输的因素，阐明主动运输对细胞生活的意义。1 .学习物质跨膜运输方式可米用比 较的方法：是否需要载体，是否需 要能量，是否顺浓度梯度进行，以 及对细胞代谢的意义等。2 .明确被动运输与主动运输的本 质区别。自由扩散和协助扩散都属 于被动运输，主动运输是指通过细 胞膜本身的某种耗能过程，将某种 物质分子由膜的低浓一侧移向高 浓一侧的过程；在细胞膜的主动 运输中，能量由细胞呼吸来供给3 .对于物质的跨膜运输， 应明确不 向物质的跨膜运输的方式不向，有 时同种物质的跨膜运输方式也可能 小同。如葡萄糖在动物和人体内， 可以用协助扩散的方式通过细胞膜（葡萄糖进入红细胞的过程），也可 以用主动运输的方式通过细胞膜（葡萄糖通过小肠绒毛的上皮细胞 的过程）。2弟 5早细 胞 的 能 量 供 应 和 利 用第1节 降低化学 反应活化能的酶一酶的作用和 本

7、质1 .说明酶在细胞代谢中的作用、 本 质和特性。2 .通过观察 比较过氧化氢在/、同 的条件下的分解”的实验现象，体 验酶与无机催化剂的区别；同时 在实验探究中学会控制自变量， 观察和检测因变量的变化，学会 如何设置对照组和重复实验。3 .通过阅读分析关于酶本质的探 索的资料，认同科学是在不断 探索和争论中前进的。4 .完成影响酶活性的条件的探 究实验，通过观察实验现象，体 验酶的特性和影响酶活性的条件 及特点。1 .要结合已有的对消化酶的了解和 经验，从教材提供的问题探讨“斯 帕兰札尼研究鹰的消化作用”进入 学习情境，进而明确生命体随时发 生着数量巨大的生物化学反应，同 时又是一个稳定的、开放的系统。 对细胞来说，细胞中每时每刻都进 行着许多化学反应，统称细胞代谢， 它是细胞生命活动的基础。2 .要通过实验“比较过氧化氢在不 同的条件下的分解”，追忆几种已 知的无机催化剂的特点和作用，来 认识酶的催化作用以及与无机催化 剂的区别。在实验探究中要学会如 何控制变量，掌握一般生物学实验 的基本思路和原则，体会在对照实 验中要遵循单因子变量原则的必要 性；要通过对实验现象和结果的分3二酶

8、的特性析得出相关结论：过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多。5 .酶的特性都是在实验中比较分析 得出的结论，深刻理解酶的特性就 要“从实验中来，到实验中去”。 从对实验现象的解释中加深酶的活 性受温度、pH等条件影响的特性。6 .蛋白质分子具有特定的化学结构 和空间结构，酶在其分子结构上有 特定的活性部位，和底物之间具有“锁钥”关系，一种酶只能催化一 种或一类化学反应；7 .由于大多数酶是蛋白质， 血蛋白 质在高温、强酸、强碱、重金属、 辐射等作用卜蛋白质的空间结构会 发生变化使蛋白质变性，所以酶在 同样的条件下当然也会变性而失去 生物活性。8 .学习过程中还要密切联系生产和 生活中的实例，第2节 细胞的能 量“通 货”-ATP1 .简述ATP的化学组成和特点。2 .写出ATP的分子简式。3 .解释ATP在能量代谢中的作用。4 .比较ATP与ADP的异同； 理解ATP与ADP的相互 转化的意义。5 .解释ATP的形成途径。1 .结合 ATP的分子结构正确理解 ATP在能量代谢中的地位；ATP供能 的快速、高效；ATP既解决了线粒 体“产能”和细胞各处都要“用 能”的矛盾，又解决了能量在糖类、 脂肪等物质中“稳定储存”和细胞 代谢需要“灵活利用”能量的矛 盾，所以ATP在能量代谢的过程中 扮演“能量流通的货币”的角色。2 .其次，正确理解 ATP与ADP的相 互转化在细胞代谢过程中的“动力 核心”地位。从反应条件上看从反应时间上看从ATP合成与分解的场所上看 从能量的来源和去路上看ATP与ADP的相互转化并不表 示化学上的可逆反应。4第3节ATP的主要来源细胞呼吸1 .说出线粒体的结构和功能，分析线粒体与功能相 适应的结构特点。2 .举例说明无氧呼吸与有氧呼吸的异同，解释有氧 呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径，认同生命 过程不是孤立的而是有机联系的观点。3 .说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活实 际中的应用，理解科学、技术、社会之间的关系。4 .进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。1 .总结出细胞呼吸的概念、方式和 意义。2 .运用比较法，梳理有氧呼吸和无 氧呼吸过程各阶段发生的场所、物 质变化和能量变化的特点。3 .对有氧呼吸和无氧呼吸进行比 较，对有机物在生物体外的燃

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