互联网让阅读、写作、口语教学更显活力
5页1、互联网让阅读、写作、口语教学更显活力丹阳市界牌中心小学 郭思佳应用互联网辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。互联网技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,互联网技术与语文教学的整合,产生了优化的教学效果。一、互联网与阅读教学阅读教学是语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占有重要地位。阅读教学的基本任务是丰富知识,发展智力,塑造品格,教给学生阅读的方法,培养学生良好的阅读能力和良好的阅读习惯。根据这一基本任务,再结合互联网的功能和特点,可以发现阅读教学和互联网有如下的结合点:1、互联网可以使课堂教学变得生动。上课要有丰富的内容,光靠课本和教学参考书显然是不够的,一些课外的资料必不可少。要获得这些资料,互联网显然是一个便捷的途径。例如在讲解叶圣陶的苏州园林时,教师就可以通过访问有关苏州园林的网站,摘录一些有关苏州园林的小知识,再结合课文的内容下载一些有关苏州园林的图片或视频。上课时,将那些小知识作为上课的导语,在讲解课文时再结合内容展示下载的图片或
2、视频。这样对学生理解课文有很大的好处,使教学不再是照本宣科,而变得丰富多彩。2、 互联网可以丰富课堂阅读的内容。 语文教师在讲解课本中的名家名作时,往往需要结合名作家的创作风格来谈,但有时光靠课本显然不足以使学生全面理解名作家的写作风格。而让学生进行课外阅读的话,会受到时间、兴趣和找不到阅读材料的限制。这种情况下利用互联网就会是一个明智的选择:教师在有多媒体教学设备的情况下可以直接访问互联网,将所要学生阅读的名作家有代表性的文字利用投影显示给学生阅读。在没有多媒体设备的情况下,可以在课前将要学生阅读的内容从互联网上下载下来并且打印相应的份数,在课堂上需要时发到学生的手中。这样的阅读方式保证了阅读的代表性、重点性和学生的投入程度,扩展了学生的阅读面,加深了学生对名作家的印象。达到了所需要的教学效果。同时也节省了教师和学生课外查找和翻阅的时间。3、互联网可以帮助语文教师创设教学情境。情境教学就是通过朗读、讲解、音像等手段,展示生动的场景,抒发强烈的感情进行阅读教学的方法。要进行情境教学离不开必要音像材料。学校已有的音像材料不可能面面俱到。在学校得不到相应的教学材料时,利用互联网是又一个不错
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