毛毛虫变蝴蝶

1、一、教学背景：毛毛虫和蝴蝶这首歌曲是由4/4拍子和3/4拍子的构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成，主要是表现毛毛虫蜕变成美丽的花蝴蝶的过程，旋律上有速度快慢两种对比，符合幼儿能力发展水平，适合这个年龄段的孩子开展音乐活动。而音乐游戏是动作和音乐相结合的活动，动作使音乐内容直观化、造型化，使音乐速度、力度具体化，能帮助幼儿准确把握音乐的内容，具体感觉到音乐的速度、节奏、节拍等表现手段的表情作用，幼儿运动觉和听觉共同参与音乐活动，有助于音乐的记忆。在科技活动中发现幼儿很喜欢模仿毛毛虫的爬，生活中的美无时不有，无处不在。处不在。而怎样让幼儿去感受美、发现美、表现美、创造美，让每个幼儿能得到美的熏陶和培养。正是纲要中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让幼儿对美有鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。二、教材的分析:开展可爱的虫虫主题活动期间，各种各样的小虫子成为孩子们关注的焦点，毛毛虫变蝴蝶的神奇过程尤其吸引大家。孩子们喜欢翻看毛毛虫变成蝴蝶的教材图画，图书角里好饿好饿的毛毛虫图书也成了孩子们的最爱。我发现

2、毛毛虫变蝴蝶这个题材非常适合进行幼儿音乐游戏，因此，精心制作了毛毛虫变蝴蝶的动画课件和音乐，借助动画以及段落分明的音乐，让孩子感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿势表现毛毛虫到蝴蝶的变化过程。这既满足了幼儿的兴趣需要，又帮助幼儿体验到自由表达和创造表现的乐趣。三、活动目的:1.学习音乐游戏毛毛虫和蝴蝶，培养幼儿对音乐的表现力和想象力。2.感受音乐节奏的快慢，体验音乐游戏的快乐。四、活动准备：经验准备：了解毛毛虫变成蝴蝶的过程物质材料：音乐：1.节奏训练花儿与少年2.毛毛虫和蝴蝶3.化蝶课件：1.毛毛虫和蝴蝶视频2.ppt 3.图片道具：纱巾五、活动重难点重点：根据音乐的节奏和变化，随音乐进行肢体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。难点：理解音乐性质，体验音乐游戏的快乐。六、教学方法:说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。幼儿学一学毛毛虫和蝴蝶的样子，在游戏中使幼儿自然习

3、得对毛毛虫的认识。2、谈话法：谈话就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿生活经验少，通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。3、演示法：本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画毛毛虫变蝴蝶的过程，让幼儿对其的变化过程有了更直观的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用使其理解和认识更透彻。说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促使幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣。我还让幼儿通过观察比较、实践体验、大胆探索等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。2、体验法：为了让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在演演变变中引导幼儿体验蝴蝶蜕变的快乐。在这一活动中为了让幼儿更形象，更直观的了解蝴蝶的生长历程,我将在活动中采用讲解法,图片演示法,碟片演示法、表演法、游戏法.七、教学过程:根据

4、幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。纲要中指出各领域内容要相互渗透在本活动中我以艺术领域为主，还渗透了科学、语言两大领域。在本节课中,我先情境引入幼儿骑着小木马到森林蝴蝶家里做客，通过看毛毛虫和蝴蝶的视频，让幼儿初步了解蝴蝶是由毛毛虫变的,故事讲完后进行提问,通过提问再次让幼儿了解毛毛虫生长及变化的过程，并模仿毛毛虫和蝴蝶的样子，让音乐伴随孩子活动整个过程。为了让幼儿更直观的了解，我还运用了图片,加深幼儿的直观性,完整的欣赏音乐，幼儿感知音乐的性质后,与幼儿玩的音乐游戏,充分体现各领域整合课这一理念。(一)情景引入，角色表演1）节奏问好导语：T:春天来了，森林里的小动物邀请我们去做客，让我们骑着小木马出发吧！（创设游戏情景，激发幼儿兴趣游戏是幼儿的基本活动，本次活动我采用了游戏化的方法，以小蝴蝶请小朋友去它家做客为引子，激发了幼儿的兴趣。）2）打节奏（花儿与少年）（幼儿感知四四拍和四三拍的节奏）(二)教师出示蝴蝶图片，演示法观看课件视频情景引入法：1、咦，你们看谁邀请，我们去它家做客？-小蝴蝶2、我们边听边看毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？放flash

5、课件播放课件，引发兴趣。此环节中我利用播放课件，给予幼儿直观的视觉冲击，引起幼儿的兴趣，为下一环节学一学做铺垫。(三)教师逐个出示图片说一说，学一学。活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-教师说教，为以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性。提问：1）谁来说一说，你先看到了谁，它发生了什么变化？你来说一说。毛毛虫是怎么爬的，你来学一学2）哦，蝴蝶小的时候是只毛毛虫（出示毛毛虫的图片）我们一起来学一学毛毛虫的样子。3）幼儿在学毛毛虫时，教师接着提问：后来毛毛虫不吃不喝变成了什么？-蛹，（出示蛹的图片），那我们学学变成蛹的样子吧！4）蛹过了一段时间，破茧而出变成了什么？-蝴蝶我们一起来学一学蛹是怎么变成蝴蝶的？引导幼儿用身体动作表现节奏，在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。教师小结：站着指着图片：蝴蝶小的时候是只毛毛虫，它一天天长大了，后来不吃不喝，吐丝给自己造个大房子变成蛹，过了一段时间，它破茧而出，变成一只美丽的蝴蝶去采花蜜。(四)

6、完整的听一遍音乐，欣赏音乐，理解音乐性质毛毛虫和蝴蝶是一首缓慢和欢快节奏的音乐。欣赏音乐是让幼儿对音乐有一个完整的感知，感受音乐，感应特定的节奏。导语：现在我们来完整听一听毛毛虫和蝴蝶的音乐。这首音乐分为两段。提问：1）第一段音乐，听起来怎么样？-缓慢，谁出来了？-毛毛虫2）第二段音乐，听起来怎么样？-欢快，谁出来了？-蝴蝶 破茧而出，快乐的飞舞，心里有多高兴呀！教师小结：这首乐曲第一段音乐很缓慢，第二段音乐很欢快，等一会儿，我们玩游戏的时候，你一定要把音乐的快、慢表现出来。（五）多元玩音乐游戏导语：我们就来玩一个毛毛虫和蝴蝶的音乐游戏吧！教师讲解游戏规则：T:那怎么玩呢？初步了解游戏玩法：这个环节的重点是让幼儿对游戏的规则有初步的认识，难点是引导幼儿根据音乐节奏做动作。我在解决这一环节的重点时，用了情景化的表演方式，通过老师和小朋友的互动，毛毛虫和蝴蝶的互动，让幼儿对游戏的规则有了初步的了解。在解决这一环节的难点（也是本次活动的难点）时，我采用了倾听法和图谱演示法。只有熟悉音乐，小朋友才能感受到音乐的节奏。因此，我尽可能的让幼儿多听音乐，熟悉音乐。熟悉了音乐之后，还要让幼儿根据音乐做

7、动作，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。1）当听到缓慢的音乐时，我们要学毛毛虫慢慢的爬2）听到不吃不喝不唱歌时，我们要吐丝变成蛹3）当听到轻快的音乐时，我们要学蝴蝶飞T:请轻轻的把椅子放在俩边合适的地方，到我身边来。玩A-E遍幼儿愉快的进行游戏：在音乐的伴奏下，为幼儿创设宽松、愉快的游戏氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。游戏中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴唱、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。A、让我们开始玩游戏吧！（用肢体动作玩一玩）在幼儿游戏的环节中，我采用了角色扮演法，让小朋友扮演毛毛虫、蛹和蝴蝶，极大地调动幼儿参与游戏的兴趣。第一遍游戏幼儿自由进行表演，艺术活动的总目标是让幼儿感受美、表现美、创造美，所以给幼儿一个自由表现的机会。纠正，刚才我发现有的毛毛虫爬的太快，你们一

8、定要根据音乐节奏来玩这个游戏。B、合作玩变成一个大毛毛虫，你们快站到我的身后，一个跟着一个爬。第二遍音乐邀请朋友一起表演。社交对每个人来说都很重要，在这一环节中，我目的是创设机会让幼儿学习与同伴交往，通过音乐活动发展幼儿的社交能力，体验与同伴一起参加音乐游戏的快乐。纠正：听到不吃不喝时，我们要吐丝变成蛹。C、发纱巾，老师这有许多的纱巾，我们用它来玩这个游戏吧！D、亲子游戏这个游戏怎么玩呢？那我们邀请客人老师与我们的宝宝们一起来玩吧！将如何玩？请家长、老师们坐在地上与孩子对脸，坐在妈妈的怀里，孩子搂住妈妈的腰。请跟我一起做，游戏开始了（六）结束：小蝴蝶们，让我们去外面花园里采花蜜吧！放化蝶音乐（七）活动延伸：1.艺术活动：制作美丽的蝴蝶2.科技活动：认识蝴蝶，3.研究奥尔夫音乐的进一步探讨八、教学特色在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。加上形象、生动的情境，让孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。能力强的幼儿，老师支持鼓励他们积极参加游戏活动并大胆表现，帮助他们提高游戏质量并发掘出属于他们的潜力。努力使每个幼儿都能获得满足

9、和成功。在教学过程中，我渗透了多元智能的理念，将各个领域中的知识有机的整合在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。另外，活动的结构是递进的关系：兴趣-游戏-创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、肢体语言表达、创造性思维得到发展与提高。在实际操作过程中，我将根据不同的情况对本活动进行及时的调整与改进，以便更好地引导幼儿，让他们在快乐的活动中获得有意身心发展的经验。九、教学反思看谁最是最美丽的蝴蝶，采着花蜜没？在孩子们的快乐舞蹈中结束了本次音乐游戏活动的教学，但孩子们天真无邪的笑脸、极有创意的动作和开心快乐的游戏氛围却久久在我脑中飘荡，挥之不去。细细回味，在游戏活动中我始终以游戏贯穿始终，让孩子们在与环境情景的交互作用下获得了发展，让他们在愉快的游戏活动中，快乐获得知识、习得经验，真正体现了玩中学、学中乐。由于音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿年龄又小，控制力弱，因此必须把音乐游戏同他们的生活融为一体。通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习。音乐游戏又是一门表演艺术，只有在活动中直接地亲身体验游戏，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。新纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者

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