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永中二小陈小秋一下荷叶圆圆(教育精品)

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1、课题一下人教版L14荷叶圆圆课时第一课时教材与学情分析文中描写荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪这样的文本语言非常适合一年级学生积累，是一篇发展学生语言的好教材。要对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，结合课文内容，由浅入深，适合不同层次的学生。一年级学生已经积累了一定的识字方法，通过找朋友、换偏旁等方法主动识字。本文生字分散在各段落，宜采用分散识字。课时目标与重难点1、正确、流利地朗读课文并圈一圈，画一画，用句式“（）来了，（）来了，（）也来了。”“荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。” 说一说课文大意。2、反复再现识记生字“荷、珠、摇、篮、停、坪”，区分“蓝与篮”。3、读中学习语言，积累语言，用上“荷叶是我的（）”的句式发挥想象。迁移训练用上“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式表达其他事物。4、具体语境中书写“我、是、叶”3个生字。重点：反复再现中识记“荷、珠、摇、篮、停、坪”；借助拼音正确流利地朗读课文；会正确书写“我是叶”3个生字。教学核心任务在具体语言环境下识记生字；正确、流利地朗读课文并在读中学习语言，积累

2、语言。用上“荷叶是我的（）”的句式发挥想象。教学准备生字卡片；小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿字卡教学过程计学习活动1：迁移训练，学习语言表达方式学习目标：教学生字“荷”；迁移训练用上“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式表达其他事物。活动过程：1、猜谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央自由读一读，猜一猜板书：荷叶教学生字“荷”（找朋友）2、出示荷叶图片说一说你看到了怎么样的荷叶？（生：荷叶绿绿的、大大的随即点评：你观察到了他的颜色，你看到了它的形状）ppt：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读指名读，齐读3、句式练习1：用上这样的表达方式说说其他事物：（ppt出示）荷叶圆圆的，绿绿的。苹果（）的，（）的。（）（）的，（）的。师：抓住事物的特征用上这样的表达方式，会让我们的语言更精彩。设计意图：【（1）课伊始就教学生字“荷”，本环节猜谜既简单明快，又突出识字任务，另外，生字“荷 ”在本课教学中复现的频率最高，可贯穿于整个教学过程落实巩固。（2）文本就是最好的例子，“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式非常适合一年级学生的语言积累，抓住了事物的特征，让一年级学生仿说，迁移训练

3、。通过分层次的作业，发挥训练的主动性。让优生吃得饱，中等生跳一跳够得着，后进生消化得了。】学习活动2：用上句式，概括大意学习目标：朗读课文并圈一圈，画一画，用“（）来了，（）来了，（）也来了。”和“荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。”的说一说课文大意。活动过程：1、不光是我们小朋友喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，还有很多小伙伴都争先和荷叶交朋友呢，和她一起玩。打开课文第62页，借助拼音宝宝，自由朗读，不认识的可以请教同桌或老师。圈一圈哪些小伙伴来了。2、同桌互相把难读的句子读一读，如果同桌有读错的地方，不要忘记提醒。3、分自然段检查读书，及时正音练读。4、交流：哪些小伙伴来了？（1）随机板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿（2）小伙伴中还有个我们要认识的生字朋友：珠（找找生活中哪里见过“珠”。书法老师名字中有“珠”；找朋友珍珠珠宝）（3）句式练习2：谁能用上这样的句式完整来说一说：A（）来了，（）来了，（）也来了。B荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。指名说，分组说，齐说设计意图：【本环节安排了学生尝试自读学生之间纠读老

4、师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。然后在学生比较充分的阅读基础上，用“练习2”引导学生说说自己对课文的整体感知，潜移默化中提高概括能力。】学习活动3：运用语言，迁移说话学习目标：读中学习语言，积累语言，用上“荷叶是我的（）”的句式发挥想象。活动过程：1、小伙伴还给荷叶取了很好听的名字，你知道叫什么？再次朗读课文，用波浪线画出来。（1）交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞（指名读词语自主识字交流：摇篮停坪）区分蓝与篮；正音：停、坪（2）说话练习：你能把左右两边的词语连起来说句话？随机出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼说：“荷叶是我的凉伞。” （3）质疑释疑：a、停机坪：图片对比出示蜻蜓、停机坪的画面，找相同点b、你知道歌台是什么地方吗？那跳舞的就是“舞台”。荷叶是你的歌台，那你就是大歌星了，多么自豪啊，谁来读！2、迁移说话：句式练习3：荷叶还是谁的什么？（出示图片参考）：荷叶是（）的（）。3、课堂

5、巩固：练习4：说一说（改编作业本题目）小青蛙小水珠小鱼小蜻蜓荷叶是( )的摇篮，荷叶是( )的停机坪，荷叶是( )的歌台，荷叶是( )的凉伞。4、荷叶成了小伙伴们最好的朋友，他们快乐地玩起来，让我们下节课去与他们一起分享快乐吧。设计意图：【通过练习3检测本阶段的学习成果，用上“荷叶是（）的（）”句式来说话，将文中的内化为自己的语言，表达自己的语言。让每一位学生有自己的说话权，学生有了说话的空间，才有了说话的欲望，才会积极思考说什么，如何说，才有可能积极投入到练习当中去。低段的主要任务是识字，通过练习4再次巩固生字。】学习活动4：写字舞台学习目标：具体语境中书写“我是荷叶”中的生字：“我是叶”学习过程：1、现在到了我们的写字舞台，谁来读一读出示图片（荷叶） w sh y 圆圆的，绿绿的荷。2、生观察字形：看看这三个字，你觉得有什么要提醒大家的？ “是”与“足”区别 “我”注意斜勾位置比撇高3、师范写，提示书写笔顺4、播放写字音乐，准备开始写。5、反馈，评价。设计意图：【课堂保证10分钟书写，一下的写字指导切记要细致、到位，通过重点指导、评议反馈来培养学生把笔顺写对、字写好，并帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字还要在具体的语境中落实。】作业设计：1、正确流利地朗读课文板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮是小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞设计意图：【板书力求为巩固识字服务，“荷珠摇篮停坪”是本课要求学生要认识的生字。】

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