《藤野先生》教学设计[39]
3页1、藤野先生教学设计教学目标1、有感情地朗读课文,理清线索,理解内容,把握主旨。2、揣摩文中带有感情色彩的词句,体会语言的感情色彩对表达主题的作用。3、学习本文选取典型事例,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作方法。4、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重点了解选择典型事例突出人物品质的写法,理解内容与主旨。教学难点1、揣摩词句,领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。教学过程:一、联系体会,激趣引读。同学们,七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生,老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中”,“最使我感激,给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感恩呢?鲁迅先生在日本又经历了怎样的屈辱,又怎样走上“弃医从文”的道路的呢?下面就让我们一起走进课文,去感受这段难忘的经历、认识这位值得尊敬的学者和良师。(板书课题与作者)作者鲁迅,是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、
2、思想家和革命家。鲁迅是笔名,本名周树人,是浙江绍兴人。选自朝花夕拾(即早上的花,在傍晚时拴起来,比喻童年和青少年时代的往事,到中年才写成文章。)介绍写作背景:这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。藤野先生写于1926年10月12日。1926年3月18日,北洋段祺瑞执政府的卫队血腥屠杀爱国请愿学生,死47人,伤300多人,女师大学生刘和珍、杨德群就是其中的两个殉难者。鲁迅说“三月十八日,民国以来最黑暗的一天”。北洋政府血腥镇压爱国者的当天下午,就下了通缉令,抨击过北洋政府及其首领的鲁迅,自然是被列入这个通缉名单的。后冯玉祥的国民军把段祺瑞赶下台,而奉军又攻进北京,赶走国民军。奉军进北京,骚扰百姓,奸淫掳掠,大肆逮捕和杀害进步人士。北京成了一个充满恐怖和令人窒息的地方。鲁迅遭到北洋军阀反动政府的迫害。这年的七月,鲁迅接到厦门大学的任教聘请,8月离开北京去厦门。本文是鲁迅离别了藤野先生二十年后写的。二、诵读积累,整体感知。1、学生有感情朗读课文,认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。并思考:作者是怀着怎样的心情的去写的?(怀念、赞美)2、在这篇回忆性散文
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