我的伯父鲁迅先生-教学设计
5页1、我的伯父鲁迅先生教学设计【教学目的】、通过理解课文中难解句意,学习鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高尚品质;、通过将课文改编为课本剧,为课文写剧幕简介、人物简介的形式练习给课文加小标题,并归纳中心思想;、学习本课生字新词,感情朗读课文;、能根据课文实行课本剧的表演,培养学生的理解水平、合作水平、交往水平、创新水平。【教学重点难点】理解课文中难解句意,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高尚品质,学会给课文加小标题,并归纳中心思想。【教学方法】合作学习、情境教学、开放式教学、讨论点拨、读写结合。【课前准备】、将学生按“异质同组,同组异质”的原则分成若干小组。、课件、投影片、招募广告录音、表演课本剧所需的场景布置、音响。 【教学过程】第一课时一、创设情境,激趣引入、谈话:谁看过“梦想剧场”这个节目?感觉怎样?你想不想圆一圆你的明星梦?、播放“课本剧场”节目开始的音乐,电脑出示招募相关编排我的伯父鲁迅先生课本剧剧务组成员的广告。、激发学生共同积极参与:现在圆梦的机会来了,你们愿意和老师一起去应聘吗?(板题)有什么顾虑的即使说,只要我们齐心协力,相信我们一定能成功!让我们来看看应聘的考
2、核要求。(电脑出示)剧务组成员应聘考核要求:文化试方面:熟读脚本(课文),准确理解脚本及难解句的含义;能准确将脚本按故事分剧幕(分段),并给每一幕剧加上个名字(小 标题),写个简介(段意);准确理解鲁迅先生的为人品行,给他写个人物简介(中心思想)。议一议:为什么说鲁迅是个为别人想得多,为自己想得少的人?(可联系文中的例子及课外的已知的故事)表演方面:可通过上网、看课外书收集资料,并能根据脚本结合资料对情节、环境、人物的言、行、情等实行合理想象,独具创意;场景的布置、音响的处理、人员的安排较为合理;组员的配合较为默契,表演中情节衔接得较好,有灵活应变的水平。合作精神方面:学习过程当中及面试前各小组组员是否认真学习,积极讨论,互相协助;表演前的准备工作,组员是否积极参与,团结协作;编排过程当中是否服从组长的安排,以大局为重,具有团队精神。、看明白要求了吗?有没有信心?有困难找老师,我永远是你们的好朋友、好帮手!二、开放式学习课文、再次出示文化试要求,让学生分组按要求合作学习脚本。(老师向学生提供、介绍课外书、及网上资料)自读脚本(课文),按“自学提示单”提醒自己,批注寻疑,将自己解决不了的
3、问题记下。自学提示单:我理解文中的生字新词了吗,用上了哪些理解词语的方法?我理解主要内容了吗?按要求分好剧目了吗?我划出文中的重点词、句、段及找出不明白的问题了吗?我努力尝试解决难题了吗?我把必须自学范围里的内容全自学了吗?组长组织组员汇报交流自学情况,讨论、解决疑题,将解决不了的记下。具体要求如下:汇报交流时要将内容讲清楚,自己读懂了哪些地方,有什么不明白的;汇报交流时要注意谦虚有礼,说话有条理;听汇报时要认真地听和思考从中学到自己不懂的知识;听发言时不要随便打断别人的话,要有礼貌。对于解决不了的难题,学生可自由走动去向其他组或老师求救,也可通过查寻老师提供的资料书、上网查资料获取所需知识,老师指导学生联系旧知三味书屋等课文及一些课外常识相机点拨。遇到普遍性的难题,特别是难解句的含义,可向全班讲解,教会学生利用联系实际、上下文、图意、原有经验等方法来理解“哈哈,还是我的记性好!”、“四周围黑洞洞的,能不碰壁吗?”的含义及鲁迅救车夫后为什么脸色变得严肃了等问题。按要求的步骤分别汇报合作学习情况,老师边组织学生评议边相机板书小标题,并教予给课文安小标题的方法(字数要求、可从内容及思想两方
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