回延安教案Word版
7页1、传播优秀Word版文档 ,希望对您有帮助,可双击去除!回延安教案1教学目标【知识与能力】1反复诵读,体会诗歌的节奏美和韵律美。2通过了解有关作者的文学常识及文章创作背景,深入理解作品内容,体会作者情感。3了解有关“信天游”的文体知识,学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。【过程与方法】1运用多媒体创设情境,在情境中阅读。2通过朗读、探究、合作交流的方式,品味语言,领悟作者情感。【情感态度与价值观】领会诗人对革命圣地延安真挚炽热的感情,培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的高尚情操。教学重难点1重点:(1)理清文章的叙事线索和感情线索,感受作者对革命圣地延安的深厚情感。(2)品读重点语句,掌握作者抒发感情的技巧。2难点:学习比兴手法在诗歌中的运用。教学过程第一课时一、导入新课播放民歌山丹丹开花红艳艳“一道道的那个山来哟一道道水,咱们中央红军到陕北山丹丹的那个开花哟红艳艳,毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲,我们会想起什么呢?(预设:黄土高原、劳动人民、延安)对,我们会想起黄土高原,会想起黄土地上朴素的劳动人民,会想起革命圣地延安。老一辈的革命者都对延安怀有深切的情感。
2、今天,就让我们走近其中的一位贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊。二、预习课文1检测生字词(1)读准字音,记准字形。糜子(mi)脑畔(pn)油馍(m)眼眶(kung)窑洞(yo)(2)理解重点词语的词义。几回回:方言,一回又一回。登时:立即,立刻。白生生:形容非常白。天南海北:形容距离遥远,也指相距遥远的不同地方。亦形容(谈话)漫无边际。2了解作者贺敬之,现代诗人、剧作家,山东峄县(今山东枣庄市台儿庄)人。1924年出生,1945年与丁毅执笔集体创作了新歌剧白毛女,该剧剧本荣获1951年斯大林文学奖,这是我国新歌剧发展的里程碑。他的作品以政治抒情诗为主,擅长从比较开阔的角度反映时代的重大问题,并以在生活中提炼的某种思想作为构思的线索,具有鲜明的时代特征。代表作有放声歌唱雷锋之歌西去列车的窗口等。3写作背景1940年,诗人到延安,在这里学习、生活、工作,与当地军民结下了深厚的情谊。1956年,诗人参加西北五省(区)青年造林大会,回到了阔别十年的延安,目睹了延安的巨大变化,内心无比兴奋,因此写下了这首抒情色彩浓郁的诗,抒发了对延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。4了解文体知
3、识信天游也叫“顺天游”,本是民歌的一种,属于山歌性质,流行与陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长,节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节,经常是上句比兴,下句道出真意。每句四个节拍(有时有衬字),与七言诗略同。短的只有一两节,长的可达数十节。每节的上下两句都押韵,多节可连用一韵,也可以换韵。多节时,用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。回延安全诗采用“信天游”的形式,两行一节,节内押韵,形式活泼,节奏自由。同时,大量采用比兴、夸张、对比等修辞手法,语言质朴,感情热烈。全诗始终洋溢着浓厚的民歌风格,而对陕北风土人情的意象组合描写,更增添了这首诗的生活气息和乡土美感。三、整体感知1朗读诗歌,读出韵味指导学生朗读。(可以先提示指导,然后让学生读,也可以先让学生读,然后指出不足,加以指导)提示:要注意两句一韵的特点,读出韵味,每小节停顿适当;五个部分,第一部分速度较快,突出心情的激动;第二部分,适当减慢,突出怀念、感激;第三部分,注意节奏的轻快,突出亲切、热烈;第四部分,注意用明朗的色彩,突出喜悦、赞美;第五部分,注意朗读时加强力度,以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。所谓力度并不等于放开喉咙大叫,
4、而是以深沉的感情,充足的音量,加以处理。总之,既要注意每一节的特色,又要注意五个部分的对照、比较,这样,诗歌内容的层次和感情的层次,才可能表达出来;诗人的情感,才能印进听众的心坎。2朗读诗歌,概括每部分的主要内容。明确:第一部分,写踏上延安土地时的激动情景。第二部分,回忆当年在延安的革命生活。第三部分,写与延安亲人欢聚畅谈的热烈场面。第四部分,写今天在延安城看到的新貌。第五部分,歌颂延安城的光辉历史。3从下面选择恰当的动词,按回延安的内容体现出的写作顺序填在下面的横线上。颂、话、看、忆、回回延安忆延安话延安看延安颂延安4试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么?明确:全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索。步骤二:深入研读,把握诗歌情感这首诗生动形象,热情奔放,意蕴深刻。作者以高超的写作技巧表现出自身对延安浓烈的情感,请同学们分小组进行探究活动,说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。明确:(1)善用修辞表达情感。如第一部分中“双手搂定宝塔山”运用了夸张的修辞手法,表达出诗人内心的激动,传神地写出了作者怀念延安的热切感情。第二部分中,运用了比兴(“羊羔羔吃奶眼望着妈,
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