九年级语文下册《曹刿论战》同课异构教学课件

1、曹刿论战左传 同学们同学们，中国历史上发生过许多次，中国历史上发生过许多次以少胜多以少胜多、以以弱胜强弱胜强的光辉战例，你能举出几个这样的战例吗？的光辉战例，你能举出几个这样的战例吗？三国时曹操击败袁绍的三国时曹操击败袁绍的官渡之战官渡之战孙刘联军大败曹操的孙刘联军大败曹操的赤壁之战赤壁之战 东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵风声鹤唳，草木皆兵”的的淝水之战淝水之战巨鹿之巨鹿之战战、长长勺之战勺之战 发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战战更更是是中国中国历史上以弱胜强的著名战役。历史上以弱胜强的著名战役。今天今天我们就我们就来来走进走进古古战场战场，了解这场以少胜多的战役了解这场以少胜多的战役齐鲁齐鲁长长勺之勺之战战吧。吧。1.能借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别，了解文化常识，热爱祖国语言文字，热爱中华文化。2.能抓住文章线索，梳理文章思路，并在此基础上概括文章内容，提高归纳判断能力，训练逻辑思维。学习目标读读

2、一一 读读预习检查刿间鄙帛 弗孚乘勺辙轼靡夫曹又何肉食者敢加也公与之长下视其登而望望其旗战gujinbbffchngsho zh shmf焉玉小信未整体感知要求：要求：1.1.读读准字音，声音响亮；准字音，声音响亮；2.2.把握把握朗读节奏和停顿；朗读节奏和停顿；3.3.读出读出不同人物的语气。不同人物的语气。大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。内容。整体感知 十年十年/春，齐师春，齐师/伐我。公伐我。公/将将战，曹刿战，曹刿/请见。其请见。其/乡人乡人/曰曰：“肉食肉食者者/谋之，又谋之，又/何间焉何间焉？”刿刿曰曰：“肉食肉食者者/鄙，未能鄙，未能/远远谋谋。”乃乃/入见入见。问：。问：“何以何以/战战？”公公曰曰：“衣食衣食/所安，弗敢所安，弗敢/专也，必专也，必/以分人以分人。”对对曰曰：“小惠小惠/未遍，民未遍，民/弗从也弗从也。”公公曰曰：“牺牲牺牲/玉帛，弗敢玉帛，弗敢/加也，必加也，必/以信以信。”对对曰曰：“小小信信/未未孚，神孚，神/弗福也弗福也。”公公曰曰：“小小大之大之/狱，虽狱，虽/不能察，必不能察，必/以情以情。

3、”对对曰曰：“忠忠/之属也。可之属也。可/以一战。战以一战。战/则请从则请从。”整体感知 公公/与之与之乘，战于乘，战于/长勺。公长勺。公/将鼓之。刿曰将鼓之。刿曰：“未可。未可。”齐人齐人/三鼓。刿曰三鼓。刿曰：“可矣。可矣。”齐师齐师/败绩。公败绩。公/将驰之。刿曰将驰之。刿曰：“未未可。可。”下下/视其辙，登轼视其辙，登轼/而而望之望之，曰，曰：“可矣。可矣。”遂遂/逐齐师。逐齐师。既克，公既克，公/问其故。对曰问其故。对曰：“夫夫/战，勇气也。一鼓作气，再战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三而衰，三/而竭。彼竭而竭。彼竭/我盈，故我盈，故/克之。夫克之。夫/大国，难测也，惧大国，难测也，惧/有有伏焉。吾伏焉。吾/视其辙乱，望视其辙乱，望/其旗靡，故其旗靡，故/逐之逐之。”背背景景资资料料 这一战事发生在鲁庄公十年这一战事发生在鲁庄公十年(前前 684)684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公

4、孙无知君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。相传鲁国史官左丘明在左传中本篇所记即是

5、这次在鲁地长勺展开的战事。相传鲁国史官左丘明在左传中解释了春秋记载的这次著名的解释了春秋记载的这次著名的“长勺之战长勺之战”。开篇说：“十年春，齐师伐我。”齐国为何攻打鲁国？春秋地图春秋地图长勺在哪里？长勺作作品品介介绍绍知识备查 左传左传是记载春秋时期各诸侯国的政治、经是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史丘明根据孔子写的鲁国历史春秋春秋所编。所编。所以所以后后人又称人又称左传左传为为左氏春秋左氏春秋。左传左传保存了保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。知识备查左传左传谷梁传谷梁传公羊传公羊传春春秋秋三三传传其中成就其中成就最高的是最高的是左传左传作者公羊高作者公羊高作者谷梁赤作者谷梁赤作者左丘明作者左丘明 纪传体：纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁

6、所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。史记是我国第一部纪传体通史。知识备查 编年体：编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。国别体：国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策 以记事为主。历历 史史散散文文体体例例疏疏通通文文意意借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡。要求：（1）结合注释，串译课文。（2）独立填写文言积累卡。（3）小组讨论有疑问的地方，组内完善卡片。十年春，十年春，齐齐师伐师伐我。我。公公将将战战，曹刿曹刿请见。其乡人曰：请见。其乡人曰：“肉肉食者食者谋之，又何谋之，又何间间焉？焉？”刿曰：刿曰：“肉食者肉食者鄙鄙，未能远谋。，未能远谋。”乃乃入入见。见。军队攻打鲁庄公吃肉的人，这里指当权者。参与鄙陋，目光短浅于是曹刿论战曹刿论战串译课文问：问：“何何以以战？战？”公曰：公曰：“衣食所衣食所安安，弗弗敢敢专专也，必也，必以以分人。分人。”对对

7、曰：曰：“小惠未小惠未遍遍，民弗从也。，民弗从也。”公曰：公曰：“牺牺牲玉帛牲玉帛，弗敢，弗敢加加也，必以也，必以信信。”对曰：对曰：“小信未小信未孚孚，神，神弗弗福福也。也。”凭、靠指安身不独自享有把回答遍及、普遍古代祭祀用的祭品虚夸，夸大实情使信服赐福，保佑串译课文公曰：公曰：“小大之小大之狱狱，虽虽不能察，必以不能察，必以情情。”对曰：对曰：“忠忠之之属属也。也。可以一战可以一战。战则请从。战则请从。”指诉讼事件即使诚，诚实。这里指诚心尽力做好分内的事类可以凭借（这个条件）打一仗。串译课文 公与之公与之乘乘，战于战于长勺长勺。公将。公将鼓鼓 之之。刿曰：。刿曰：“未可。未可。”齐齐人人三鼓三鼓。刿曰：。刿曰：“可矣。可矣。”齐师齐师败绩败绩。公将。公将驰驰之。刿曰：之。刿曰：“未可。未可。”下视其下视其辙辙，登，登轼轼而望之，曰：而望之，曰：“可矣。可矣。”遂遂 逐逐齐师。齐师。鲁庄公和他共乘一辆战车。之，指曹刿。“于长勺战”，在长勺与齐军作战。击鼓进军。起补足音节作用。三次击鼓命令军队出击。大败。驱车追赶。追赶,追击。副词,于是。车轮碾出的痕迹。古代车子前边的横木。串译课文 既

8、既 克克，公问其，公问其故故。对曰：。对曰：“夫夫战，勇气也。一鼓战，勇气也。一鼓作作气，气，再再而衰，三而而衰，三而竭竭。彼竭我。彼竭我盈盈，故克之。夫，故克之。夫大国大国，难难测测也，惧也，惧有有伏伏焉。吾视其辙乱，望其旗焉。吾视其辙乱，望其旗靡靡，故逐之。，故逐之。已经战胜原因发语词，言论或说明时用在句子开头，没有实在意义。鼓起第二次（士气）枯竭充满，这里指士气正旺盛。倒下埋伏推测，估计串译课文曹刿论战文言积累卡曹刿论战文言积累卡完成卡片曹刿论战文言积累卡曹刿论战文言积累卡完成卡片曹刿论战文言积累卡曹刿论战文言积累卡完成卡片 默读课文，梳理故事情节，完成下面的故事线索图。梳理情节请见请见参战参战论战论战释疑释疑迎战迎战胜战胜战备战备战评战评战人物活动人物活动线索线索事件发展事件发展线索线索请你选取一条线索复述文章内容。时间顺序梳理情节以人物活动为线索复述：鲁庄公十年春，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了要取信于民。在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌，鲁军获得胜利。战争结束后，曹刿向鲁庄

9、公解释了“蓄养士气”“选择战机”“掌握真实情况、作出准确判断”在战争取胜中的重要性。通过复述，你读懂本文阐明了什么道理了吗？通过复述，你读懂本文阐明了什么道理了吗？请用一句话概括出来。请用一句话概括出来。本文扣住曹刿这一中心人物，围绕本文扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。能取得战争胜利的道理。曹刿论战左传第二课1.能通过品味人物语言，比较人物言行分析人物形象，并形成自己的评价，提高辩证思维能力，培养家国情怀。2.能联系古代战争论合作探究长勺之战以少胜多的原因，领悟中华优秀传统文化内涵，提高系统思维能力。3.能通过课内外叙事文本对比阅读，学习文章简洁精炼、详略得当的写作艺术，提高鉴赏与写作能力。学习目标2.2.鲁庄公鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿又是如何评价的？刿又是如何评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠小

10、惠未遍未遍，民弗从也。民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也，可以一战忠之属也，可以一战 。整体感知品味语言，分析形象曹刿和就进行了次对答，分别是什么？曹刿和乡人就“何间”进行了一次对答。乡人：肉食者谋之，又何间焉？曹刿：肉食者鄙，未能远谋。曹刿和鲁庄公就“何以战”和“何以胜”进行了两次对答。“何以战”三答三评“何以胜”一问一答比读感知比读感知乡人VS曹刿乡人：肉食者谋之，又何间焉？曹刿：肉食者鄙，未能远谋。【朗诵准备朗诵准备朗诵准备朗诵准备】：结合文章分析，应读出人物的怎样语气情感来？读出了怎样的乡人和曹刿。【朗读要求朗读要求朗读要求朗读要求】：同桌之间分角色朗读，读出人物的语气、情感。【人物形象人物形象人物形象人物形象】：乡人不关心国家前途。曹刿在国家危难之际挺身而出，献策献力，是个有责任有担当的热血男儿。比读感知比读感知曹刿VS鲁庄公战前针对“何以战”：“三答”vs“三评”庄公“三答”曹刿“三评”衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也

《九年级语文下册《曹刿论战》同课异构教学课件》由会员送你****花分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册《曹刿论战》同课异构教学课件》请在金锄头文库上搜索。