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五上鸟儿的侦察报告

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常见问题

1、阳店镇中心小学教案学科班级五年级主备人时间年月日课题鸟儿的侦察报告学习目标1.准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。教学重难点抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。课时安排教学过程第一课时一、欣赏图片，谈话导入:同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。不过有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。二:初读课文，整体感知:1、初读课文，学习生字、词语。胚礁鸥粘贺逮胁翔侦察呜咽哭泣

2、漏油草籽忧郁悲剧烟囱多音字逮 2、再读课文，感知内容。这篇课文，以-的形式，通过-发出的-，反映了鸟儿的-、致使鸟儿-、-，呼吁人们-。三、细读课文，重店了解。1、文中的“我”代表的是谁？（鸟儿）2、文章的重点内容讲的是什么？（鸟儿发回的四份侦察报告）3、简要概括四份侦察报告的内容？（1）野鸡妈妈孵不出小野鸡（2）燕子在哭泣（3）海鸥再也飞不回来（4） “我”的朋友迷失了方向 4、从这些报告中，你明白了什么？（简要说出人类都做了哪些破坏鸟类的事情）四、学生自读课文，进一步了解内容，掌握字词。1、自读理解字词。2、熟读最后两个自然段。五、小结本节课内容，完成作业。修改意见课堂检测 1、生字、词语抄写三遍。 2、填空: 本文以-的形式，通过-，反映了-，呼吁人们-。课后反思阳店镇中心小学教案学科语文班级五年级主备人刘锐波执教时间年月日课题鸟儿的侦察报告学习目标1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。2引导学生搜集、了解相关鸟儿的资料，仿照课文再写

3、一份侦察报告。教学重难点抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。课时安排教学过程第二课时一、回顾上节课内容:1、听写生字、词语2、说说课文主要讲了什么？二、深入理解课文1学习第一份调查报告。（1）快速读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”能够看出野鸭妈妈很伤心。）（3）联系学生生活实际指导朗读:妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书:担心）（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，一起读一读这个句话。过渡:其实，作者担心的还不但仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。2自学第二、三份侦察报告（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或

4、句子，有感情的读一读。（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。第二份侦察报告:“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话）同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。过渡:就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？第三份侦察报告:“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到就再也飞不起来了。” 同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的。（朗读这两份侦察报告。）连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。（引读）（板书:不安极了）引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不但山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）小结:对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友（迷失了方向）3指读第四自然段（1）请你自己揣摩我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。（2）谁来读一读。请你来评价一

5、下她读得怎么样？（抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？过渡:收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。不过（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。4学习课文的最后两个自然段过渡:吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。（引读）（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？句式练习:失去了这么多鸟类朋友，我_ 。你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书:十分痛惜）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）师小结:在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。三、拓展提高:我们能给鸟儿以什么协助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如:鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；）听了同学们的回答，老师感到很欣慰。（看图片）（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不但仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读:仰望天空，我希望（学生齐读）（板书）:保护鸟儿修改意见课堂检测 1、“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空中欢乐的飞翔歌唱！”这段话表明作者对-的喜爱，同时呼吁-。 2、阅读课文最后两段，回答问题。（1）文段中有一句话概括了鸟儿的侦察报告的结果，是哪一句，写下来。（2）鸟儿对我们的生活有什么作用？（3）假如你是鸟儿，你想对人类说什么？课后反思

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