五上鸟儿的侦察报告
阳 店 镇中 心 小 学 教 案学科班 级五年级主备人时 间年 月 日课 题鸟儿的侦察报告学习目 标1.准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。教学重难 点抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。课时安 排 教学过程第一课时一、 欣赏图片，谈话导入:同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。不过有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。二:初读课文，整体感知:1、 初读课文，学习生字、词语。胚 礁 鸥 粘 贺 逮 胁 翔侦察 呜咽 哭泣 漏油 草籽 忧郁 悲剧 烟囱 多音字 逮 2、再读课文，感知内容。 这篇课文，以-的形式，通过-发出的-，反映了鸟儿的-、致使鸟儿-、-，呼吁人们-。三、细读课文，重店了解。1、文中的“我”代表的是谁？ （鸟儿）2、文章的重点内容讲的是什么？ （鸟儿发回的四份侦察报告）3、简要概括四份侦察报告的内容？ （1） 野鸡妈妈孵不出小野鸡 （2） 燕子在哭泣 （3） 海鸥再也飞不回来 （4） “我”的朋友迷失了方向 4、从这些报告中，你明白了什么？ （简要说出人类都做了哪些破坏鸟类的事情）四、学生自读课文，进一步了解内容，掌握字词。1、自读理解字词。2、熟读最后两个自然段。五、小结本节课内容，完成作业。修改意见课堂检测 1、生字、词语抄写三遍。 2、填空: 本文以-的形式，通过-，反映了-，呼吁人们-。课后反思阳 店 镇中 心 小 学 教 案学科语文班 级五年级主备人刘锐波执 教时 间年 月 日课 题鸟儿的侦察报告学习目 标1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。2引导学生搜集、了解相关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难 点抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，理解到保护鸟类的重要性。课时安 排 教学过程第二课时一、回顾上节课内容:1、听写生字、词语2、说说课文主要讲了什么？二、深入理解课文1学习第一份调查报告。 （1）快速读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？ （2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”能够看出野鸭妈妈很伤心。） （3）联系学生生活实际指导朗读:妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书:担心）（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，一起读一读这个句话。 过渡:其实，作者担心的还不但仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。2自学第二、三份侦察报告 （1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。 （2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。第二份侦察报告:“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话） 同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。过渡:就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？第三份侦察报告:“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到就再也飞不起来了。” 同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的。（朗读这两份侦察报告。）连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。（引读）（板书:不安极了） 引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不但山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）小结:对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友（迷失了方向）3指读第四自然段（1）请你自己揣摩我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。 （2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（抓住课文的第二、三、四自然段， 读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？ 过渡:收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。不过（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。4学习课文的最后两个自然段 过渡:吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。（引读）（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？句式练习:失去了这么多鸟类朋友，我_ 。 你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书:十分痛惜）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境） 师小结:在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。三、拓展提高:我们能给鸟儿以什么协助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如:鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；）听了同学们的回答，老师感到很欣慰。（看图片）（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不但仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。 引读:仰望天空，我希望（学生齐读）（板书）:保护鸟儿 修改意见课堂检测 1、“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空中欢乐的飞翔歌唱！”这段话表明作者对-的喜爱，同时呼吁-。 2、阅读课文最后两段，回答问题。 （1） 文段中有一句话概括了鸟儿的侦察报告的结果，是哪一句，写下来。（2） 鸟儿对我们的生活有什么作用？ （3） 假如你是鸟儿，你想对人类说什么？ 课后反思
