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二年级下册语文教案3　开满鲜花的小路∣人教

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常见问题

1、3开满鲜花的小路这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生收到了长颈鹿寄来的包裹，可他并不知道包裹里小小的颗粒是什么，它去找松鼠太太求证。结果袋子破了，这些小颗粒全都洒在了路边，在美好的春天，出现了一条开满鲜花的小路，结尾松鼠太太的话点明了全文，快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己。1认识“邮、递、裹、寄、局、堆”等16个生字和书写“邮、递、员”等9个字。会正确读写“邮递员、黄狗、原来、叔叔、摩托车、邮局、礼物”等词语。2分角色有感情地朗读课文，理解课文内容。3积累词语和句子，并能够仿照课文中的例句，将句子补充完整。4让学生体会到快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己，也快乐了别人。学习生字新词、积累语言。理解课文内容，有感情的读好人物对话，体会文章表达的情感。课件、小动物头饰2课时第一课时一、导入新课1教师手拿一束鲜花，让学生看看、闻闻：喜欢吗？今天老师带着同学们一起读一个关于鲜花的故事。(板书课题“开满鲜花的小路”)。2学生齐读课题。3师：看到课题你想知道什么？学生提问质疑，教师根据学生的回答梳理有价值的问题。(1)

2、课文主要讲的是什么内容？(2)小路上为什么会开满鲜花？二、初读课文学习生字1课件出示初读要求。(1)学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？(2)用你喜欢的符号标出本课生字。(3)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。2检查小组合作学习情况。(1)出示我会认的生字：邮递裹寄局堆粒破漏懊丧啊猬绚籽礼。(2)抽学生读生字。(3)摘苹果游戏。(4)学习词语：邮递员、黄狗、包裹、颗粒、原来、叔叔、摩托车、懊丧、邮局、礼物。(5)将词语放回句子中让学生练读。三、再读课文，梳理课文内容1课文共有几个自然段？指名学生回答。2课文主要讲了什么内容？引导学生使用填空方式总结课文主要内容。课件出式填空：(鼹鼠)收到了(长颈鹿)寄来的包裹。里面装的是(花籽)，在去松鼠太太家的路上，包裹里面的颗粒(洒了)，第二年春天小路上(开满了鲜花)，最后松鼠太太对鼹鼠先生说：(这是多么美好的礼物)。四、熟读课文1自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。五、写字指导：学习“邮递员黄原叔车局礼”

3、9个字：1学生观察：写这几个字应该注意什么？2教师重点范写指导：“邮”字是左右结构，书写时左宽右窄；“递”字是半包围结构，书写顺序先写“弟”再写“辶”；“局”字的第4笔横折钩的横要写的长一些。3学生在写字本上描红，师巡视指导。4作业展示，师生评议。(个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业)第二课时一、复习导入1以“摘果子”的方式复习本课的生字。2有感情地朗读课文。二、分角色读课文，感悟课文内容1读第13段思考：鼹鼠收到了寄来的包裹？里面装的是什么？学生自由读课文回答问题。2读45自然段(1)交流问题：鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么，他是怎么做的呢？结果怎样？(2)出示词语：“懊丧”，说说你是怎样理解这个词语的。如果要给“懊丧”换一个词，用哪个比较贴近？(3)结合课文读一读，进一步理解“懊丧”的意思，体会鼹鼠先生当时的心情。课件出示句子：里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。3读612自然段思考：春天来了，小路发生了什么变化？小路为什么会开满鲜花呢？1指名分角色读612自然段。2引导想象：刺猬、狐狸、松鼠看到小路上花开的情景，带着

4、这种心情读读小动物们的话？3教师小结：虽然鼹鼠把长颈鹿大叔送的礼物洒掉了，但是花籽却在不经意间成了一条开满鲜花的小路，给别人带来了快乐，所以我们说这是多么美好的礼物啊！三、分角色表演读1同桌之间练习分角色朗读课文。2学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。(可以适当展开想象，进行创造性的表演)教师巡视，相机进行指导。3每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习读一读，注意加点的部分，再看课文插图，仿照例句说一说。1门前开着一大片五颜六色的鲜花。2房子旁边。3山坡上。4学生试着填一填，教师点评。3开满鲜花的小路要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边

5、听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。包裹(花籽)漏在路上课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。鼹鼠先生松鼠太太宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一条开满鲜花的小路这是多么美好的礼物

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