五年级旋转教案
42页1、五年级旋转教案五年级旋转教案1教学目标:进一步利用平移、旋转的知识把七巧板各图形拼成鱼图。教学过程:一、 独学:请观察下图,同位说一说第2个三角形是由第1个三角怎样演变来的?再说一说第1个三角形是由第2个三角怎样演变来的?二、对学、群学1. 七巧板经过平移或旋转后得到了鱼图,请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线,标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。2我有多种方法得到的三、群学:(巩固提升)左图是被打乱的4张图片,怎样才能还原成右图?四、检测:P88第1、3题。 文章五年级旋转教案2教学目标:1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90。2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。重点难点:理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。教学过程:一、复习导入1.要想把旋转现象描述清楚,应该怎么说?2.钟表上分针从12转到6,转了多少度?这时时针转了多少度?二、新课讲授1.探索旋转图形的特征和性质。(1)教师用课件出示教材第84页例2
2、三角形绕点O顺时针旋转90的图形。教师:刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么?你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90?组织学生观察,并在小组中交流讨论。(2)三角形旋转后,三角形有什么变化?教师再次演示风车旋转的过程,让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。(教师注意引导)小结:通过观察,我们发现风车旋转后,不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90,而且,每条线段,每个顶点,都绕点O顺时针旋转了90。(3)揭示旋转的特征和性质。教师:从画面中,我们能清楚地看到三角形旋转后,位置都发生了变化,那什么是没有变化的呢?(三角形的形状没有变;点O的位置没有变;对应线段的长度没有变;对应线段的夹角没有变。)如果我们将三角形在旋转后的基础上,继续绕点O顺时针旋转180,那么三角形应该转到什么位置?2.学习画出旋转后的图形。(1)教师出示教材第84页例3。教师:怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢?组织学生先在小组中讨论交流:是怎样旋转的?应该怎样画出旋转后的图形?学生汇报时可能会说出:先画出点A,OA垂直于OA,点A与O的距离是6格;再用同样的方法画出点B;然后把点OA,OB,A
3、B连接起来。(2)组织学生在课本上画一画,然后相互交流检查。3.完成第83页做一做。4.完成课本第84页下面的做一做。先放手让学生独立画。再全班汇报交流,最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。三、课堂作业1.完成课本第84页做一做2.完成第8586页练习二十一第46题(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断,注意让学生感受数学的美,体会图形变换在现实生活中的应用。(2)第4题练习时,可以放手让学生设计,再进行交流,要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质,体会旋转所创造的美。3.完成练习二十二第13题四、课堂小结同学们,利用图形变换进行图案设计,让我们感受到了图案带来的美感。教学板书:欣赏与设计变换旋转90时,中心点的位置不变,其他部分都以相同的方向旋转90旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化,大小不变,对应线段长度不变。教学反思:在教学时,我把旋转的三要素中心点、方向、角度作为重点来突破,在学生观察的基础上,鼓励学生动手操作,体验旋转的过程,以提高学生的感性认识。教学中注重让学生先想一想,再做一做,再想一想,试图在操作的过
4、程中,让学生体会图形变换的特点,发展学生的空间观念。个别学生的空间想象力需要加强。五年级旋转教案3教学内容人教版小学数学五年级下册P8384页例1、例2;P85页练习二十一第13题。教学目标1、知识与能力:(1)结合图形,使学生理解旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。(2)借助线段、三角形旋转,探索图形旋转的特征。2、过程与方法:(1)经历对具体图形旋转过程的观察和抽象,认识旋转的本质,发展概括能力和空间想象能力。(2)培养学生动手操作能力,提高空间想象能力。情感、态度与价值观:通过观赏生活中的旋转现象,激发学生学习数学的兴趣,体验数学的价值与魅力。教学重点难点重点:通过多种学习活动沟通联系,理解旋转含义,感悟特性及性质。难点:用数学语言描述物体的旋转过程及理解三角形旋转的特征。教学教具准备1、课件、投影仪、三角尺。2、活动材料单,方格纸,(每人一份)。教学过程一、谈话导入,揭示课题:师:同学们,健身强体已成为一种生活时尚,广场上、公园里无时无刻都会看到人们健身运动的身影,相信同学们也都是健身运动小达人。这节课我们就从运动开始。(板书:运动)请看老师在干什么?从数学的角度观察,
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