小学六年级上册语文少年闰土教案【三篇】
29页1、小学六年级上册语文少年闰土教案【三篇】少年闰土教案1【教学目标】、联系上下文理解含义深刻的句子。、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。、能有感情地朗读有关句段。【教学重点】品味词句,体会闰土的个性特点。【教学难点】联系上下文,理解含义深刻的句子。【教学过程】一、初读研究整体感知师:上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子,这节课将重点研究闰土的语言和动作,体味他的个性特点。师:请同学们用自己喜欢的方式读节,完成填空:()的少年闰土。可以根据教材内容填,也可自己想,可以填一点,当然更欢迎填几点。(此时,学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读.学生根据自己喜欢的方式研读。)(评:开放的填空,给了学生开放的思维空间;开放的要求,激起了学生读文的兴趣和自信,按自己喜欢的方式研读,大大丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。)师:不忙回答,先同桌交换一下意见,有必要可离开座位,寻找合作伙伴。生:我填能干的少年闰土。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。生:我觉得应该填知识丰富的少年闰土。因为他不仅知道海边的各种贝壳,还知道许多我和我的朋友们所不知道的事。生:我想填机智勇
2、敢的少年闰土。因为当时海边沙地上,他一个人看瓜,猹来了,他也不害怕,还捏了胡*去刺猹,要是我早就吓跑了。生:我说是心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土。因为他知道下雪天怎么捕鸟,懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。师:请几个同学根据刚才的交流,将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上,其他同学写在自己的本子上,看谁写得正确,而且字又漂亮。(雪地捕、鸟捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。)(评:板块研读,弹性填空,学生多元解读。既感知了课文整体,又丰富了闰土形象。)师:那么,我对哪件事印象特别深刻呢?为什么?生:雪地捕鸟。因为闰土一到,我便要他捕鸟,可见我对闰土捕鸟的本领很佩服,印象特别深。生:我认为是看瓜刺猹。因为上一堂课我们学过,我与闰土分别了三十年,一看到闰土,就想起他少年时看瓜刺猹的画面,可见对这件事印象非常深。师:是呀!所以课文中这两件事也就较详细地写了。二、研读重点随机点拨师:鲁迅是我国伟大的文学家,他写的文章都有十分精妙的词句,请大家再一次仔细默读课文,找找最值得研究的词语、句子,甚至是标点。等一会儿交流时,可以汇报自己的研究成果,也可提出
3、问题请大家帮助。(学生默读课文,不时地圈点、评注、查资料;教师巡回,但不作任何指点。)(评:还课堂给学生,让他们自行研究,凭自己的知识积累、思维方式去发现问题,提出问题,并尝试自己解决问题,真正做学习的主人。)师:好!下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。生:我发现闰土捕鸟很有经验。从扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鸟高手,因为一拉短棒,匾很快落地,鸟想飞走已来不及了。生:我认为闰土不但捕鸟很有本事,还很勇敢。你听,猹咬得西瓜啦啦地响,当时又没个伴,他不仅不害怕,还捏了胡叉轻轻地走去。生:我给他补充一点,猹是很凶猛的,你向它走去,它不会跑掉,反倒向你奔来,多可怕呀!但闰土刺猹好似家常便饭,什么都不在乎,可见他的机灵、勇敢。生:我认为省略号是表示语意未尽,破折号都是表示解释说明。生:我不同意,课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略,例:蓝背.。不过,我发现有一处标点用错了。稻谷,角鸡,鹁鸪,蓝背.中间应用顿号而不是逗号。(评:敢于向教材挑战,这是真正的超文本学习,是研究性阅读中创新的体现。)师:你真了不起,但据我考证,作者当时写
4、这篇文章时还没有顿号,所以只能用逗号代替了。生:我素不知道天下有这许多新鲜事.我先前单知道它在水果店里出卖罢了。从素不知道这个词中可以看出我对闰土说的这些事从来也没听过,感到十分新奇。从中也能看出我了解得很少,知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。师:素字你怎么理解呢?生:素是向来的意思。生:课文中有一句话,含义非常深刻,啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我好像有点知道,但又不是十分明白。我觉得这个啊字加一个!是表示我对闰土的赞美,羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。(评:这是第二板块研读中最难解的一句话,学生似懂非懂,处于一种愤悱状态,需借点拨、引导之力,使其理解。)师:你说得很有道理,这句话确实值得研究。点击课件,出示:啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。点拨:、让学生自由地充分地读。、师:无穷无尽稀奇的事指哪些事?他们指谁?高墙上的四角的天空又是什么?这句话表达了我怎样的
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