第7单元-万以内数的认识例7--13

1、课题： 万以内数的结识（例7)备学时间: 月2日 上学时间: 月 日教材分析: 教材中例以数的构成为基本,借助计数器教学万以内数的读法,其中中间和末尾有的数的读法是教学的重难点。在呈现方式上,教材更加注重体现“数”与“位”的关联。体现为：一方面让学生说出各数构成,把数和计数单位联系起来；另一方面给出的数与计数器对照呈现,并使每个数字相应相应的数位,清晰地呈现了每个数位上计数单位的个数。在层次上,更加注重从一般到特殊的摸索。习题更据有层次性。学情分析: 学生在例6中已经初步结识了万以内的数,对一般的数字读法有了初步的掌握,可以在计数器上读出数,但一般规律到特殊状况还是有一定的差距,本节课注重掌握万以内数的读法的一般规律,学会读法。学习目的: 、在具体情境中，学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的措施。、在生活情境中,学会用品体的数描述生活问题。3、培养学习数学的爱好和自信心,逐渐发展学生的数感。学习重点:学会按照计数器读写万以内的数。学习难点: 学会按照计数器读写万以内的数。（末尾,中间有0。）学具准备： 计数器、收集某些生活中的数据资料。教学内容教师活动学生活动

2、活动目的一、复习数位表及数的构成引入新课。二、探究中间和末尾有0的数的读法三、巩固练习四、总结质疑、运用习题复习A、在数位顺序表里面,从右边起,第一位是( ),第二位是（ )，万位在第()位。千位在第（)位。、6个千,5个百,3个十和1个一构成的数是（)，它的最高位是（ ）位,是（）位数。、教师分别在计数器上拨出280、009。 1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。 2)再写出这两个数的读法。3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)3、小结万以内数的读法：你懂得了万以内的中间有0的数的读法了吧。万以内的数,中间有一种或两个0,只读一种04、练习5页做一做5、质疑这节课你都学习到了什么?你有什么不懂的地方?学生回答，集体订正学生看计数器上的数写出来讨论报告交流成果。 )这两个数有什么共同特点?(中间有个或者个) 2）你读了几种0?又写了几种0? （都只读了1个零。但“8”写了1个;“6009”写了两个0) 3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不同样呢？学生做后集体订正学生总结，教师引导学生提出疑问,共同商讨解答。学前准备,为

3、进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基本学生已有知识的基本上，通过合伙交流，既有助于学生体会知识间的联系,读数写数互相增进;又有助于突破本节课的难点。同步让学生获得成功的体验。加深对新知的理解印象,进一步地突破教学的重难点。培养学生动脑的习惯练习设计:88页第7题板书设计： 万以内数的读写 345 208 609作业设计：读一读生活的数。课题: 万以内数的结识 （例8)备学时间： 2月3日 上学时间： 月 日教材分析： 例运用计数器，教学万以内数的写法,具体编排可以分为三个层次。第一种层次是用计数器表达数，以此清晰地展示数的构成，便于学生直观的写数；第二个层次是对照计数器写数,进而使学生明确写数的措施；第三个层次是结合具体例子，总结万以内数的写法,实现数学上的提高。学情分析： 学生已经学习过万以内数的读法，对万以内的数有了感知和结识。对于一般数的读写规律有了初步结识,对本节课中间和末尾带0的数的写法，是重要的铺垫。在学生初步掌握写数措施的基本上，重在引导学生借助计数器和数位顺序表理解“哪个数位上一种数也没有，必须用0占位”的道理。学习目的: 调查、收集、整顿生活中的万以内数，感受多位数

4、。.掌握万以内数的读法，会对的地读出万以内的数。3锻炼动手能力和口头体现能力。4发挥的发明性和积极性小组合伙意识和能力。学习重点：万以内数的写法,对的写万以内数学习难点: 有“0”的数的写法学具准备： 教学挂图、计数器，一种数位顺序表格(空的）教学内容教师活动学生活动活动目的一、展示课前收集数据资料,感知四五位数。二、数据分类三、读数四、写法五、巩固练习六、总结质疑1.展示昨天同窗们都收集了电脑的价格，目前请同窗将它们贴到黑板上来,让人们来看看你的成果。2.观测黑板上有这样多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观测这些数的特点,并给这些数分分类。.没有零的数的读法。读这些数有什么好措施？4.有零的数的读法 。读这些数有什么好措施?.目前请同桌互相出题,考考对方。6.学习86页例8计数器上拨一千三百四十二三千零六十九七千零一两千七百一万交流：你是怎么写下来的。7练习与巩固86页做一做8.小结:学了这节课，你有什么收获？你想到了什么?9质疑：你尚有什么不懂的地方吗？写在卡纸上,并贴在黑板上读数，观测、分类这两类数一类中有零,另一类没有零。读数练习同桌间交流独立完毕练习后报告提出不懂的地方创设情

5、境，引出数学难题,激发学生探究的欲望引导学生通过观测分类，通过读中间和末尾有零数为对的写数做铺垫。学生在读数过程中理解数的构成。对的读数，为重难点铺路培养动脑思考的习惯学生在梳理计数单位、数位的过程中,掌握中间和末尾有零数的写法培养总结回忆质疑能力练习设计：87页第4题板书设计: 万以内数的写法 万 千百十 个 位 位 位 位 位一千三百四十二 1 3 4 2三千零六十九 0 6 9 七千零一 00 1两千七百 2 7 一万 1 0 0 从高位写起,几千就在千位写几，几百就在百位写几,哪位一种数字也没有就在那一位上写0作业设计：把今天数学学习的经历讲给家长听，分享你的收获。课题:万以内数的结识 (例9)备学时间： 月23日 上学时间： 月 日教材分析： 例9借助生活中的素材，让学生比较数的大小,使学生进一步理解万以内数的顺序,掌握比较熟的大小的措施。情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的种状况,可以让学生体会到不同状况下,万以内数比较大小的措施。学情分析: 学生已经掌握了万以内数、千以内数的结识，对数的构成也有了理解,可以通过已掌握的知识和技能,比较出三位数不小于四位数，甚至相似

6、数位数的比较。重点是,如何将这种比较的措施从无序归纳为有序,归纳总结出一套万以内数比较大小的措施,从特殊到一般的规律。学习目的: 1、更清晰地理解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的措施.2、培养逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.教学重点：会比较万以内数的大小.教学难点:不小于、不不小于号的对的使用.学具准备:教学挂图、T教学内容教师活动学生活动活动目的一、复习引入新课二、探究新知三、巩固练习四、总结质疑1.填一填9是（)位数,它的最高位是()位，“”在(）位上,表达( ）个（ );“9”在（ )位上，表达（）个（）。一千七百六十九写作( ),它的百位上是（ ）2.比一比100 951 95315 103出示教材的情境图师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜?能不能用“”这样的形式写下来?谁能报告一下,你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜?并用式子表达出来了。4、式子都整顿在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?（自由分类。) 90199 () 151350 （） 135940 ()你觉得可以怎么分?(指名回答,分类状况。）5、 教师出示 第一类第二类师：你觉得位数相似怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？问:谁能结合例子来说说？(指名学生回答。)6、教师小结:同窗们真能干，自己能通过度一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较措施。7、在里填上“或、=”。（看屏幕回答）90页做一做92页2-4题、有三个小朋友,她们为三个数排了队请你看看她们排得对不对。小羽:110936963小舟：10096336小健：93696118、游戏:找座位请四位同窗上台来,每人拿一张数字卡片。请这四位同窗互相帮忙、合伙,按教师规定构成数字。9、 总结:今天这节课我们学习了什么本领?1、你尚有什么疑问?思考 回答学生动手试做,报告订正思考讨论,尝试报告交流看一看、想一想、议一议,(小组讨论) 报告交流看板书齐读措施独立完毕，订正观测、比较、分析判断互动游戏自主总结所学,提出不懂得地方，共同解决。复习数的构成,千以内数的比较措施。为探求新知铺垫。运用知识迁移，培养学生探求新知能力培养积极积极,认真思考的学习能力掌握学习数学的措施：分类、比较、归纳、总结发现数学规律运用规律解决问题练习中加深学生对万以

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