赵祉升互联网《学与问》
7页1、苏教版六年级学与问案例一、教学目的 、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 2、运用罗森塔效应,期待每位学生将来都做大学问家。 3、通过自主、合伙、探究,让学生建立研究性学习的意识,培养学习、交往的能力。 4、通过多媒体辅助教学,扩大课堂教学的信息量,增强学生的学习爱好。 二、教学重点、难点分析 重点:让学生弄清课文重要论述的5个问题,并展开积极的探究、热烈的讨论。 难点:用哥白尼的故事来阐明问的重要性,用沈括的故事老阐明问与思的关系。 三、教学对象、学习需要的分析 本节课为苏教版第十册第8课学与问第一教时。学生在预习的基本上对课文已有了某些粗浅的结识,需要教师再作引导达到进一步理解,在学习中但愿得到快乐、进步的体验。四、教学媒体选择与应用设计 教学媒体方面重要采用网络教学,设计教师专区与学生专区,进行链接操作,浏览两个网站,做某些有关填空练习,看某些象征性动画。 五、教学过程设计与分析 (一)、梦境导入,渗入期待效应 同窗们,教师想告诉你们一件事:俗话说日有所思,夜有所梦,为了上好这节课,教师始终在思考,成果
2、昨晚做了一种梦,直到醒来后,教师还觉得实在太美了,实在太美了!有一天,教师到一种小学去听课,中午吃饭的时候,人们围坐在一种露天的餐桌边,吃着说着,这时候,耳边想起了非常美妙的音乐,不光如此,并且在白云上尚有类似电视中“请您欣赏”栏目那样的画面,听她们说,目前我们的信息技术发达了,大屏幕可以投射到白云上,每天中午人们休息的时候都能欣赏一段美景并且理解某些最新的都市新闻。忽然,屏幕上播报了这样一则消息,说在最新出版的中国名人大辞典中有这样某些人,然后便是缓缓向上移动的字幕,教师聚精会神地看着,想看看有无我们班的学生,看到了,真的看到了,一共有3位,她们中一位是本来就非常杰出的,一位是本来一般的,尚有一位教师主线没有想到,由于本来她的成绩很差,至于名字,教师目前临时保密,你们猜想一下,这3个人中有你吗?(让学生举出自信的小手)今天我们一起来学习第8课学与问,研究学与问的某些关系。【意图分析:这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景,如果我们的科学技术真有那么先进,那实在太好了,但是这个设想很具有可开发性,将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完毕,背面有关名人辞典上的名单是我故意加上去的
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