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分数的再认识教学设计Word

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卖家[上传人]：夏**

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常见问题

1、分数的再认识（一）教学设计渭南市实验小学常丽君教学内容北师大版小学数学五年级上册第6364页。教材分析本节内容是学生在初步认识分数的基础上进行教学的，为了丰富学生对分数的认识，教材安排了三个问题：1.可以表示什么？2.一个图形的是，画出这个图形。3.看一看，想一想，与同伴交流。第一个问题让学生过活动对整体“1”有了充分的认识，一是把单个图形作为一个整体；二是把多个图形作为一个整体；三是把多组图形作为一个整体。第二个问题根据一个分数所表示一个图形的一部分，画出原来的图形，由部分推知整体，从逆向的角度来促进对分数意义的理解。第三个问题，借助拿铅笔的情境，使学生认识到，对同一个分数来说，整体的数量相同，对应部分的数量就相同；整体的数量不同，对应部分的数量就不同。从相对量的角度理解分数意义中的部分与整体的关系。本课的学习为后面学习分数单位奠定了基础。学情分析本课的教学，是建立在学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。让学生通过操作活动丰富学生多分数的认识，进一步理解分数的意义。整理为word格式教学目标1.在

2、具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2.结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3.在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程与结果。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点重点：进一步认识“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所对应的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。教学准备卡片、方格纸若干张，直尺，彩笔。教学过程课前铺垫：创设情境，复习旧知1.手指游戏。（以游戏为契机，巧妙向学生发礼物学具）2.分礼物，再次经历分数的产生。师：同学们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，但是需要两人分一份，你们想怎么分？（平均分）整理为word格式学生分礼物。礼物：一张苹果卡片、两张正方形（或圆形）卡片、两张三角形的卡片（每张卡片上有4个完全一样的三角形）、两张动物卡片（每张上有12个完全一样的小动物）。2.引出分数。师：一个苹果怎么分，每人得到多少？生：平均分成两份，每人得到它的。课件演示，每人获得苹果的。【设计意图】利用游戏分礼物，不但

3、可以激发学生学习的兴趣，还让学生对旧知识有了回顾，起到了温故知新的效果。一、谈话导入，揭示课题。师：刚才我们用分数解决了分礼物的问题，其实在我们生活中经常会碰到分东西、测量、计算，但往往不能得到一个整数的结果，这时候我们就可以请分数来帮忙，对于分数的学习，大家有了一定的基础，这节课我们对分数进行再认识，看看还能有什么新的收获。（板书课题）【设计意图】联系生活实际，让学生感受分数就在我们身边，引出学习分数的必要性。二、合作探究，理解分数的意义（一）整体“1”的含义1.可以表示什么？整理为word格式（1）从各自分得的礼物中找，并且进行描述。生1，得到一个正方形（或圆形）的。生2，得到四个三角形的。生3，得到12个小动物的。（2）比一比，找到的有什么异同？揭示：把一个图形、多个图形、多组图形都可以看成一个整体。这个整体我们称之为整体“1”，2.找一找生活中的。学生从生活中找，并对找到的进行说明。3.在生活中找出新分数。（让学生体会“若干份”、取出“一份”或“几份”。4.揭示分数的意义。小结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。设计意图：采用分礼物的活动，让学生感受

4、整体“1”的三种不同情况。结合从生活中找，找新分数，使学生充分对整体“1”进行理解。根据所学，把数学与生活紧密结合，让学生体会数学与生活的密切联系。（二）由部分推知整体。1.一个图形的是，画出这个图形。（1）学生利用方格纸画出整个图形。（2）学生汇报、展示自己的成果。整理为word格式2.比一比这些图形的异同。（虽然形状不一样，但它们的都是）。设计意图：由部分推知整体，从逆向的角度来促进对分数意义的理解。（三）从相对量的角度理部分与整体的关系。小组合作：1.提出要求：（1）拿出你所有笔的。（2）组长组织观察每人拿出的数量是否相同？（3）讨论为什么会这样？2.学生操作。3.小组交流。4.汇报结果，阐述想法。5.小结：笔的总数一样，拿出的所对应的数量就一样；总数不一样，拿出的所对应的数量就不一样。设计意图：借助拿笔的情境，使学生亲身体验和认识到，对同一个分数来说，整体的数量不同，对应部分的数量就不同；整体的数量相同，对应部分的数量也就相同。从相对量的角度理解了分数意义中的部分与整体的关系。三、巩固练习，检测反馈1.说一说下面每个分数表示的意义。（1）一张纸的版面用于广告宣传。整理为word格式（2）我们班有的男生喜欢打篮球。（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少。2.选一选。（1）一根木棒的是，这根木棒是下面三根中的哪一根？（2）一组蝴蝶的是4个，这组蝴蝶有几个？3.议一议。为帮助灾区人民，奇思捐了零花钱的，妙想捐了零花钱的，妙想捐的钱一定比奇思多吗？为什么？设计意图：练习题的设计符合学生的认知规律，层层递进，遵循由基础提高拓展的思路，不但巩固了知识，而且又让学生体会到数学与生活密切相关，培养学生学数学用数学的意识。四、合作总结，整理内化1.本节课你有什么收获？2.请对自己本节课的表现进行评价。3.数学文化。设计意图：让学生回顾本节所学，对知识进行系统化整理。同时又对自己的学习进行客观评价，学会正确看待自己。整理为word格式最后以分数形成的历史结课，感悟数学文化，坚定学好数学的信心。板书设计分数的再认识（一）相对应部分整体一个整体一个图形一组图形多组图形友情提示：本资料代表个人观点，如有帮助请下载，谢谢您的浏览！整理为word格式

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