设计有效情境开启智慧之门
6页1、论文文题:设计有效情境 开启智慧之门作者姓名:黄伟所在单位:灌云县东王集乡中心小学联系电话:作者简介:黄伟,男,40岁,顾庄小学任教五年级数学。担任教师职务,曾获县优秀班主任称号。作者承诺:本文系本人所作,如有抄袭等违法违规行为,文责自负设计有效情境 开启智慧之门内容提要:创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。丰富多彩的课堂教学情境可以造成一种具有感染力的催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣。良好的教学情境还可以使学生在大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望才会出现一种激励,产生学习数学的兴趣,推动自己积极主动地参与学习活动。我在数学教学中创设各种各样的有效情境,激发学生学习的兴趣,形成生动、活泼、高效的课堂教学气氛,促进学生潜能的发挥和教学质量的提高 。关键词: 学习情境 问题情境 小组合作 作业评语创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。丰富多彩的课堂教学情境可以造成一种具有感染力的催人向上的境界,使
2、学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣。良好的教学情境还可以使学生在大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望才会出现一种激励,产生学习数学的兴趣,推动自己积极主动地参与学习活动。我在数学教学中创设各种各样的有效情境,激发学生学习的兴趣,形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的提高 。下面结合我的教学实践,就如何创设情境提高教学的有效性谈谈自己的认识。一、创设有趣的学习情境,抓好导入环节鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。兴趣是一种有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在教学中如果能抓好导入环节创设良好的学习情境,把数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣调动学生强烈的学习欲望。例如,在教学“乘法的初步认识”时,我是这样导入的,我说:“今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比一比谁算的又对又快,接着我出示了如下题目:3+3+3,7+7+7+7+7,8+8+8+8+8(100个8)。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的
3、把数字一个一个的加,我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我,我看看你觉得很奇怪。这时我说:“其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了一种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个相同加数的加法时,速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗?”正是这一举措,展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。再如,一位教师在教学“循环小数”这节内容时设计了这样一个导入环节: 师:同学们,今天这节数学课,我们先来学习语文知识。(学生奇怪,迫不及待地等老师讲下去)请大家拿出字典查“循”字,看看“循环”是什么意思。(不知道老师葫芦里卖的是什么药,好奇心驱使每个学生查到“循”字)生:“循环”是周而复始的意思。(查完的学生抢着回答。气氛十分热烈)师:同学们回答的很对,例如每年总是从1月到12月不断地重复。钟表上指针的转动也是一圈又一圈不断地重复它们都是循环的。你们还能举出一些例子说说哪些事物是循环的吗?生:每年春、夏、秋、冬四季是循环的。生:每周从星期一到星期日是循环的。生:每日的日出日落是循环的。生:自然界的水是循环的
4、。(学生思维活跃,争先恐后地发言)师:你能用自己的话说说循环的含义吗?生:循环是不断重复的意思。生:重复是有规律的,顺序是不变的。生:循环是永不停止的至此,学生对“循环”一词有了全面透彻的理解,顺利地开始了新课的学习。这一导入设计,执教者重点抓住引导学生理解“循环”的含义,以字典为学具,用设疑抢答的形式牢牢的吸引住学生的注意力,调动了学生动手动脑的积极性,激发了学生的学习热情。产生了一种“课伊始,趣顿生”的艺术效果。二、设计可操作性的学习情境,降低学习难度新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的,因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。在教学中,教师可以从学生的身心发展情况考虑,结合他们已有的知识和生活经验,设计丰富多彩的情境,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学,有更多的机会通过对实际问题的感知、操作等活动来学习数学、理解数学。例如,时间单位“年、月、日”的教学,由于这些时间单位看不见、摸不着,怎样才能使学生看得见、摸得着,人人都有可下手学习之处?怎样才能激发大家的智慧,从而“发现”这些时间单位之间的关系呢?我想到了年
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