北师大版数学八上第六章数据的分析6.2《中位数与众数》优秀表格教案(4页)
4页1、教学设计蓝本学校: 连南民族初级中学 班级: 八年级 执教者: 曾氏可 单元训练重点1. 经过数据的收集与处理的过程 ,开展数据分析的观念和数据分析处理能力。2. 会求一组数据的平均数、中位数、众数了解它们是数据的集中趋势的描述。3. 能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图等图中获取信息 ,求出相关数据的平均数、中位数、众数。教学内容第六章 数据的分析中位数与众数教案教材分析简要这节课是概念教学 ,没有大量的计算 ,因此充分利用多媒体教学平台。引出中位数和众数概念;并理解众数是一组数据中某一数据重复出现较多的数。中位数是一组数据从小到大或从大到小排列 ,中间的数。数据个数为奇数时 ,最中间的一个数就是中位数 ,但数据个数为偶数时 ,中位数是中间两个数的平均数。教学目标1. 知识与技能:掌握中位数、众数的概念 ,会求出一组数据的中位数与众数;能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别 ,能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。2. 过程与方法:通过解决实际问题的过程 ,区分刻画“平均水平的三个数据代表 ,让学生获得一定的评判能力 ,进一步开展其数学应用能力。3. 情感与态
2、度:将知识的学习放在解决问题的情境中 ,通过数据分析与处理 ,体会数学与现实生活的联系 ,培养学生求真的科学态度。教学重点求一组数据的中位数和众数教学难点平均数、众数、中位数这三量之间的区别与联系教学方法自主探究法、合作交流教学法、多媒体教学法等教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图 一、情景引入某次数学考试 ,小英得了78分。全班共30人 ,其他同学的成绩为1个100分 ,4个90分 ,20个80分 ,3个20分 ,1个10分。 小英计算出全班的平均分为73.6分 ,所以小英告诉妈妈说 ,自己这次数学成绩在班上处于 “ 中上水平 。小英对妈妈说的情况属实吗?你对此有何看法? 学生通过计算得出平均分 ,在从问题中得到第一次的启示:平均数不能代替中等水平。由承上启下的作用第一次暗示:中位数 ,众数的进入。二、合作探究内容:问题:某公司员工的月工资如教材P142表格。经理说:我公司员工收入很高 ,月平均工资为2700元。职员C说:我的工资是1900元 ,在公司算中等收入。职员D说:我们好几个人工资都是1800元。一位应聘者心里在琢磨:这个公司员工收入到底怎样呢
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