必修三12学案设计
11页1、学案设计 第1章人体的内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性学习目标1.说明内环境稳态及其生理意义。2.简述稳态的调节机制。3.关注内环境稳态与健康的关系。学习过程导入新课1.什么是体液?体液包括哪些部分?2.什么是内环境?3.内环境中含有哪些物质?内环境具有哪些理化特性?4.内环境有什么作用?探究新知探究一、体温的变化特点合作探究1出示“体温的日变化规律”的调查报告。时间6:009:0012:0015:0018:0021:00平均温度环境温度母亲父亲自己请学生分组汇报体温调查的结果,并根据调查结果分组讨论下面的问题。(1)同一个人在一日内体温变化有何特点?(2)不同家庭成员的体温完全一致吗?这说明了什么?(3)将体温变化的测量情况与当天气温日变化的测量大致情况进行比较,结果如何?(4)健康人的体温也保持着,处于平衡中。探究二、内环境pH的变化特点(师生共同完成,教师演示,学生记录数据)合作探究2教师演示课本P910“实验:生物体维持pH稳定的机制” 引导学生观察实验现象。并向学生展示实验结果,共同完成“不同实验材料pH变化记录表”加入0.1 mol/L HCl加入0.1 mol/L N
2、aOH加入不同数量液滴后的pH加入不同数量液滴后的pH051015202530051015202530自来水缓冲液肝匀浆马铃薯匀浆 注意:选用的生物材料最好一种是植物材料、一种是动物材料。学生根据记录的数据分组分析和讨论并回答下面的问题。(1)就加入HCl或NaOH后pH的变化来说,生物材料是更像自来水还是更像缓冲液?(2)分析缓冲液的pH变化情况为什么与自来水的不同? (3)尝试对生物材料维持pH稳定的机制进行解释?(4)剧烈运动后,为什么会肌肉酸痛呢?产生的乳酸进入血液后,是否会引起内环境pH的大幅度下降呢? 探究三、内环境成分含量的动态变化(学生提前查阅血浆生化指标的含义)合作探究3学生阅读课本P7“问题探讨”血液生化六项检查化验单学生阅读表中各项数据,小组进行数据分析并讨论回答下面的问题。(1)为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况?(2)每种成分的参考值(正常值)都有一个变化范围,这说明什么?(3)从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围?这可能会对人体造成什么不利影响?探究四、内环境渗透压的变化特点 合作探究4(1)生理盐水的浓度是多少?为什么医院里给病人输液时必须使用生
3、理盐水?(2)如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%,则会造成什么样的后果?(3)在正常情况下,人体内环境的是处于相对稳定状态的。(4)稳态的概念:指正常机体通过,使各个、协调活动,共同维持内环境的。(5)稳态的特点:稳态不是的,而是的一种变化;动态变化保持在内。探究五、内环境稳态的物质基础和调节机制合作探究5根据课本P8图1-4内环境稳态与消化、呼吸、循环、泌尿系统的功能联系示意图,讨论内环境中的营养物质、代谢废物、O2、CO2等化学成分的来源与去路。(1)人体各器官、系统协调一致的正常运行,是维持内环境稳态的。如果某种器官的功能出现障碍,就会引起。如肾功能衰竭时,就会出现,最终引起死亡。(2)内环境稳态的基础是。自主学习1(1)机体内各个器官、系统,为什么能保持协调一致?学生自主阅读课本P8 最后两段。稳态的实现,是机体内各个器官、系统协调活动的结果。最初,法国生理学家贝尔纳推测,内环境稳态主要依赖于的调节;后来美国生理学家坎农提出内环境稳态由和共同维持;随着分子生物学的发展,人们发现也起着重要的调节作用。免疫系统的调节作用是:发现并清除、等引起内环境波动的因素。
4、目前普遍认为,机体维持稳态的主要机制是。(2)是机体维持稳态的主要调节机制。探究六、内环境稳态的重要意义合作探究6(1)你有过发高烧的经历吗?谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施?(2)大量出汗或严重腹泻后,如果只喝水,不补充盐,内环境的渗透压会出现什么变化?这会带来怎样的后果?(3)有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状,这是为什么?这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系?(4)人体维持稳态的调节能力是,若外界环境变化太剧烈,或自身调节出现障碍,稳态就会。(5)完善稳态的概念:正常机体通过的作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态。自主学习2(1)内环境稳态是。(2)如何预防内环境稳态失调、保持机体健康?优化训练1.对于高烧不退的病人,可采用一些辅助治疗措施降低体温。下列措施中不正确的是()A.加盖棉被,增加排汗量B.在额头上敷一条冷水浸泡过的毛巾C.用酒精棉球擦拭四肢等部位D.适当撤减衣被2.某人患急性肠胃炎引起腹泻,医生给他补充生理盐水,其首要目的是()A.提供能量B.供给营养C.维持水分代谢的平衡D.
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