如何提高小学语文教学质量发言稿

1、如何提高小学语文教学质量发言稿-养成+落实+复习尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：大家上午好！今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己二十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。下面我就从学生的养成教育、教学“五认真”的落实和复习三个方面谈谈我的一些不成熟看法。 一、良好的班风学风、学习习惯是提高教学质量的前提。 1、学习常规、守则，建立良好的班风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学我接到一个新班（我从会棚调到富兴都是接手新班），我首先上好第一节班会课，告诉学生自己是高年级的学生，是学校的大哥哥、大姐姐，在纪律、学习各方面都要为自己的学弟学妹起到模范带头作用，然后组织学生认真学

2、习学生在校一日常规等，并制定相应的班规班约，让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。这样学生在思想认识上有了一定的提高，可以为今后的教学奠定良好的基础。2、选择、培养好班干部，形成良好的学风 俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。因此，选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。作为语文老师，语文科代表和各排小组长的选择和培养很关键。因为他们要协助老师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查，有时都需要他们协助。对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部；其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；要注意指导班干部的工作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条件，逐步由“扶” 到“ 放”。3、指导学生养成良好的学习习惯教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣

3、与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。 因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的语文教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯; 养成早读的习惯，学生早晨到校后，要求学生自觉拿出课本，读当天要学 习的课文。同时，还要求学生背诵以前所学过的课文、日积月累等等。养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发 表自己的意见。养成做课堂笔记的习惯， 学生在上课的同时，要把老师强调的重点内容在课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。养成预习的习惯，语文课学生不预习，特别是高年级，课文篇幅也比较长就没办法顺利进行，所以我要求学生在上新课前，必须预习，把课文中的生字词注音后多读几遍，课文标好自然段序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。特别是高年级的学生，害怕问老师，害怕老师向他提问，很多同学都是不懂装懂，居于这样就要培养他们大胆提问、敢于提问的良好习惯。养成良好

4、的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。1、备课是上好课的先决条件，上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课！每次备课时我都要将课本内容，教参内容和材料有机重组，并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法，仔细确立教学方案， 然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课，即课前10至15 分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，重点的内容、重要的词句理解，我都要在书上做好批注，以便讲得流畅，最后再进课堂。 这样既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。 2、上课是整个教学工作的中心环节，教师必须上好每一节课，充分利用教学时间，提高教学效率，这是提高教学质量的具体体现。首先在上课时师生都应做好充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备， 除预习课文外，学生还要做好上课前的学习用具的准备。其次教学目标要明确， 教学方法要得当。在上课时，先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及学生要学习掌握到何种程度给学生做个简单交待，让学生做到心中有数。上课时教师还要善

5、于选择方法，教学是教师与学生互动的过程，教学中会出现许多始料未及的问题，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，甚至会遇到一些意外的情况，我们不能简单的把学生毫不客气地训斥一顿，或者自己被气得七窍生烟乱了方寸，此时我们要及时调整方案，力求用最佳的方法进行教学使教学取得较好效果。第三要努力营造热烈的课堂气氛。上课时要在教师的指导下充分发挥学生的积极性，教师要注意因材施教， 使每个学生都能积极地动脑、 动口、 动手，使课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。3、 给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，可以帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，让学生养成独立应用知识的能力和习惯。作业的批改检查我从不马虎，它是检验学生掌握课堂新知识的一个重要方法。每课的作业我都全收全改，尽量达到面批，且让学生及时纠正错题，做到错题不过夜。这样有助于发现问题，及时指导，纠正错误，每天的家庭作业也不例外，我要求学生每天早上进教室就交作业，在上第一节正课前就把作业批改玩。我班同学现在已经养成了良好的习惯，早上一进教室，先拿出作业，打开后放在桌上，再拿出书一边读书一边等待老师上位

6、一个一个进行批改，如发现错误，和学生一起分析、比较，帮助学生找出错误的原因，同时也能督促学生养成按时完成作业的好习惯。通过作业的检查、 批改， 教师可以及时发现学生知识或技能的缺陷， 并加以纠正。 布置的作业要有代表性， 分量要适中，难易要适度要有助于学生巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能。批改作业时，教师还要注意学生作业中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，并作为改进教学的依据。 4、问题学生的辅导尤为重要。这就需要教师多长个“心眼”，多盯着。对于他们是月月盯、日日盯、时时盯、不厌其烦地盯，做得不对，改正；写得不好，重写；对他们要特别有耐心才行。每次批改作业时，先看那些问题学生的，可以多一些时间给他们讲解，让他们弄清楚并更正错误。除此之外，我还制定了辅差计划，并要求自己以人为本，以爱为本，树立“只有差异、没有差生”的意识，取得了好的成效。本班学生基础特别差，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不

7、学的同学，（如：孙建兵、文鑫）对他们，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；（如黄美丽、邓春桃）。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。如班上最懒惰的刘财，就是经常想偷懒，不想写作业，我用了很多种方法，对他都不起作用，然后我就利用集体的力量，告诉班上所有学生，若他没有完成作业，其余的同学都不能和他玩了，若发现我都会一并处罚。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。我所教的前两届毕业班，在全县统考中，成绩均名列全县前茅。在2009年至2010年，我教了一年的数学，名次上升了189个，创造了历史记录。这样日复一日、年复一年的熏陶和感染，成绩再差的学生也一定能有所进步。5、合理安排学习活动的检

8、测和评价，是检查教学效果的一种手段。每上完一课、一个单元、或者是某一个部分，教师可以用多种方式进行检测，从中了解教学的效果和问题，总结教学经验，改进教学工作；学生能从自己学习结果的反馈中，及时获得矫正的信息，进一步调整自己的学习态度和方法；家长可以及时了解子女的学习情况，更好地和学校配合，共同来帮助教育学生。平时检测后，我一般都是发挥“小老师”的作用，让学生交换着批改，并签上批改人的姓名。若他给别人改错，或者不认真敷衍了事，那么我就扣批改人的分数。这样，人人都是比较认真的对待。老师给他们改的试卷，学生只关注分数，不会去分析错题。所以，每次检测老师评讲后，我都要求学生再用考后本，把错的题全部重新做一遍，做好考后100分。对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地学习。对考得不理想的孩子，找他们谈心，告诉他们不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。所以我们应当重视学生学业成绩的检查和评定工作，更好地发挥它在提高教学质量中的作用。 三、抓好复习是提高教学质量的助推器。复习可分为经常性的复习、 阶段性的复习和期末复习。复习时要向学生提出复习的任务

9、，明确复习的目的，分清主次，把重点知识系统化，复习时间还要符合记忆规律， 最初复习时的时间间隔短些， 以后各次复习的时间间隔再逐渐拉长。 例如学习“日积月累”中的知识，在当天学习后让学生背会、写会后，第二天早读时再让学生背一背，再过一周再布置学生背一背、写一写，学生就不会对知识出现“返生”现象了。1、复习时要夯实基础知识。小学语文教学要重视学生对基础知识的掌握，先检查背诵，古诗词、“日积月累”、要求背诵的课文要让学生背得滚瓜烂熟，复习要在笔头上，生字词、多音字、形近字组词人人要过关。学生容易错的字和词语更要反复强调，让学生牢固掌握。比如：“游泳”的“游”字，很多同学经常把右边写成反文旁，这个字一出现，我就提醒学生，不要写错，久而久之，学生就习惯了，出现错误的人也就慢慢地少了。2、复习时要强化题型练习， 要练中有导， 导中有练。 修改病句、 关联词语造句、 陈述句与反问句的相互改写等题型复习时要多练，让学生能够熟能生巧。3、小学阶段学生阅读能力比较薄弱， 复习时更要注重阅读能力的培养。课内阅读部分 、背诵和默写。这部分复习必须人人过关。先检查背诵，再进行按原文填空或听写词语的练习，写平时学生容易错的字和重点词语。 课文片断练习。选取一些经典课文的重点片断、课文内容以及综合复习的文章，设计一些阅读训练题让学生练习。 课外阅读部分 这部分复习我们要把阅读材料当作读本，而不是教本，要引导学生自己阅读分析、领悟，从而形成一定的阅读能力。但要注意的是，一定要教给学生一定的答题方法。 不管训练哪一个阅读能力，都要教给学生一定的方法，再精讲精练，做到“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力得到提高。4、注重习作方面的复习。首先要提前规划。我们要根据课标对小学阶段学生习作能力的要求和本班学生习作能力的现状，明确目标，制定计划。由于习作复习见效慢、周期长，宜提前进行复习规划，将习作复习内容化整为零。其次要掌握技巧。这时候，学生的语言积累、表达能力基本定型，因此，在习作复习中，解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己的话语把自己的认识、感受、情感表达出来，告诉他们这样写出的习作就是精彩的。老师们要明确习作的复习重点不是写作文，

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