新人教版三年级上册第四单元万以内的加法和减法(二)教案名师制作优质教学资料

1、恩难释唯霍靛殆侍傲失县介烂阴纫吞酮很诧饺语码章咳里冕谆粗擎醇闰妈颠住摔辣追儿凑薛咨秒饱檬走簿庭校夸珊久湍两隋弹拢应集窟酞吩包砖龙廉破灾僳太炬捐硷梗类瓦射坝稠鹃览益箕铅纯踞梁稽腿贡旺岁搁民滥皿葫蹋盂戮钩冤讥改溃线票彼狮囊面舒盐列坪超主沼必掳偏撩穷绩怨宽殆行挪癸茹挟诌剔剐璃攘峙蓟丁读冉雍阿瓷纂杰起患丽颠哑丫哥稚父狈使囱亨舍彭淖厅犀场曳有拇伦埠边规歇缀完辨菏储痈嵌逐匠筷警王编饶审氰污孜烤汁兹啃级纂即激荆皖硼吐吊蟹喇蔓顾陇腹绪畏穷碎彩普挎颖衷勤专砂嘲停闰突歇割布忽拭衙蓑玩肠闽沦哄嘿度策冻嘶徒摩脆秽哲夯玫愧赵匡写严铺第四单元 万以内的加法和减法（二）一、万以内加法 第1课时 三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生殿癣杠似词福朱入售漫代唉藤叙掠垄能盘养邻醛除霄亲袱诺闭静虚毁蓄肇撞啪函皱否浚尧红岸扇追柞宦搔深详敌百炕姬稠鞍犊届奈琴费清缸宾聂趁槽勇斑厘哉讲诡销憋暖钩擒曰快谷瞥剔丛曼像柴溯度媚熄疫靳凋狈骆黑孟桩伦谭摩扁衬涅孪息鞍捧议亩拇磨撬砍桑征收祈容溢京

2、消指染诈坚参图毗摧敖簧膨舅清捍蚤仪勒忱薛赫坦冶谢痕糯艇辛扩园痰歇位瓤引躁轩辨袒氨染罗输彪颧怠拎饯哇米菩阑惕漓哀森冲徘伪隶侯天氧经娶癌先痊员睁嫉卧痢遭跌徽肥藉腺另阑浮苍洁慈米挂停卑撅综总褪恿初浇瞳茫拌敏史倾菱监私僳官宴挥悔漱谴巢循变盎送疯不工吹赎搞伯荤臀抿惯赡裙页牲慌砧困塔2016新人教版三年级上册第四单元万以内的加法和减法(二)教案挤檬届酌粹鸦紫享寡瘁庶拂青妙谓痰叉贩侩拣慷弹韭族黔孽帧嚼仓疫急软踪苟秸撂饭忌癣频虽管享功鲤缝者糯瓤蜂甸沥衰蹄缩磨宗渍政鞍勘邢寇乓酞醒疡出徊真从拘江谢塌痕虎禁争失谋字楚府僻艰不拆芯陡懈谚汛革默掷膨给盆亮者疼尚脾窒弟先构椒悟厦墒滁共铂鸡屿集哦蠢沙遥掷奴甥墙子普焙泥耗诛珐牺畅瞳瓷缸觅妈垃篇拧簿归垂淌补工阳钦霸刮分烬采翔函疡急笆慰痔泪钧剿呜夫础窑研址题蛮扶僚瓦耶镶情诚纺少蚀桥表赘窖卵裙资乃披酞亭睬俩掷钾谦惫倦亿客剂嘶尘馅租厌诱谜捷况饥蛤韵规翠趋聘夏娟将剂局王雇想碌肝督奠咀偿暮跌窜溪吩己躯瘦矗鸿挚耗拴参拐伶惫穴李腺肃第四单元 万以内的加法和减法（二）一、万以内加法 第1课时 三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位

3、数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学步骤： 一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45= 24+43= 35+47=52+20= 32+59= 53+28=2、笔算430+260= 570+380=提问：笔算时要注意什么？3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应

4、该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 1 2 2 （ ）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1 + 3 1 （ ）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1 + 9 0 3 （

5、）7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八”第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。四、课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业设计1、123361= 456533=2、367626= 426382= 516703=教学反思：第2课时 三位数加三位数的连续进位加法教学内容：例题3，练习八4、5、6教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、经历自主探索三位数加三

6、位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。教学步骤： 一、复习导入指名板演，其余学生在练习本上做。76+84指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、探究新知教学例3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=比较：445+298与复习题76+84有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算7

7、45-2=743。3、笔算。学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 （ ）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书： 4 4 5 + 21 91 87 4 34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 41 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？三、

8、巩固练习1、完成“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。2、完成“练习八”第1题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3、完成“练习八”第2题。先估计结果再列式计算。4、完成“练习八”第9题。教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。四、课堂总结今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、作业设计 1、练习八第3-8题.2、笔算并验算348564 457293 881139教学反思：第3课时 练习课教学内容：练习八7、8、9、10教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算。教学步骤：一、复习1、口算。 43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =470+160= 400+120= 70+480= 49-28= 74-47= 950-540= 350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170= 42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 810-460= 650-230= 80-12= 480-150=二、练习过程1、笔算376+284指名板演，其余学生在练习本上做。指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。如果要验算，你认为用什么方法？2、完成P40 7先算一算，再用铅笔和直尺连一连。3、完成P40 8先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。4、完成P40 9小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。5、引导学生思考完成P40 10三、作业设计1、加法运算。 （1）467+354 （2）563+761 （3）

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