《被施了魔法的鸡蛋》评讲教案足迹文学社
2页1、鸡蛋会被握碎吗评讲教案足迹文学社案例背景背景一:作文是写出来的,因此一定要多练笔,作为高一学生,我认为一周至少要写一篇作文。可是如果只是当作一个硬性任务完成写作,剩下的是老师的事,这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法,无形中还增加了师生的负担,而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。那么,如何提高写作的效率呢?我想,最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来,让学生明白,作文是写出来的,更是评改出来的,学生自己评改出来的。背景二:一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂:先念一两篇优秀作文,再不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上,学生总是处于被动地位,而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来,我对自己的作文评讲课进行了反思,并进行了大胆的改革。改革的基本思路是:作文评讲课也应该以学生为上作,即尽量让学生参与作文评讲;作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励,而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相;作文评讲课应该充满民主气息,面对作文,师生平等对话,甚至可以争鸣;作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼,以增强对学生的吸引力。上周组
2、织学生写了作文开头专题训练。我批改之后,本周评讲。学生看完自己的开头评改之后,我让他们马上自评、四人一组交流评改,具体做法和要求如下:一、浏览,做常规批改(旁批)批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。二、细读作精批(旁批、总批)1、对文章优美的语句、段落进行点评;2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评;3、批改时语言要简练。总批时先总评后具体,先优点后缺点。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本次作文的感觉,如在哪些方面有了进步,还有哪些困惑,希望得到怎样的帮助等等。三、四人一组交流,解决前两个流程中出现的问题,推荐小组中的好文章或好段落,总结本次作文的优劣得失。四、把自己小组评讲的作文优劣之处,板书到黑板上。全班进行点评。五、教师巡视,参与批改并及时捕捉学生优、缺点做到心中有数,以备参考与讲评。课后,我根据写作思路对所有作文进行了归纳分析,以学生评改为主确定了相对写得好的作文及学生作文中的精彩片断。另外,我从高考作文中,选了一篇同类题材的作文,准备供学生参考。反思作文评讲课一开始,我先以学生写作思路为线索,把全班作文归纳为四种类型,这样做有三个目的:一是让学生明白这次作文构思的四个角度;二是让学生感觉四个写作思路的高低优劣;三是让学生比较自己构思的初衷与在老师眼中的作文的差距,进一步思考评价自己的作文;同时明白“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,老师也是读者之一,师生可以争鸣。这三个目的达成度很好,尤其是赵伟彤同学提出了对我归类的质疑,引发同学们的热烈讨论。接着,我从四个思路中挑选两种思路,并结合学生推荐的精彩片断和好文章让学生进行热烈、充分的点评,而我重点做的有两件事:一、引导、评价学生的点评;二、总结这两种思路在写作过程中要注意的问题。1
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