新苏教版三年级语文下册文2古诗二首绝句赛课导学案29
7页1、苏教2011课标版三年级下册第一单元2.古诗两首绝句教学设计教材分析: 绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字,描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词,如“黄”、“翠”、“白”、“青”等,使画面色彩绚丽鲜明,显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗,“两”、“一”、“千”、“万”四个字,虚实结合,时空结合,增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,动静结合,明快开朗,反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。学情分析:三年级学生已经有了一定量的古诗积累,在平时的课堂中也会补充很多课外古诗,每天的晨读日有所诵中也有古诗。另外,我班进行古诗吟诵的训练已经有一年,学生虽然会吟诵古诗,但是对诗句背后的意境的理解有些困难。语文课程标准指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程,是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此,在本课的教学过程中,我力求通过多种形式的读,尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触
2、语文资料,让学生在读中了解诗句意境,在读中感悟作者情感。教学目标: 1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。 3.通过吟诵,读懂诗歌的含义,理解诗句中“含”、“泊”的意思,展开想象,以画配诗,能用自己的话说出诗中描述的景象。 4.体会诗人喜悦的思想感情,受到美的熏陶,培养热爱大自然的感情。教学重难点:重点:1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。难点:1.通过吟诵,读懂诗歌的含义,展开想象,能用自己的话说出诗中描述的景象。2.体会诗人喜悦的思想感情,培养热爱大自然的感情。教学方法:1.利用多媒体创设情境,激发学生学习古诗的兴趣。2.根据平长仄短的吟诵规则,体会诗的画面。3.充分发挥想象,深刻感悟诗的意境。4.以画入诗,以诗配画。教学课时:一课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、欣赏春天的图画,你看到了什么?想到了什么?复习描写春天的古诗。 2、生交流,看图片背诵村居、春晓、咏柳等。二、简介作者,导入新课过渡:瞧,一幅画就是一首美丽的古诗,一首诗也是一幅
3、迷人的画。1、作者简介,诗圣杜甫。2、板书课题,指导学习生字“绝”,生描红,临写。3、师范读(配乐)三、初读古诗,整体感知1、用自己喜欢的方式自由读古诗2、扫除生字障碍,检查生字读音,提醒多音字。3、再读古诗,自己读,同桌互读,纠正发音,全班齐读。四、吟诗炼字,感悟诗意 1、吟诵规则复习:古人读诗称作吟诵,吟诗讲究平长仄短。平即平声,就是要把普通话中的一声、二声读长,用符号“”表示,仄声就是要把普通话中的三声、四声读短,用符号“”表示,另外还有一些特殊的发音被称为入声字,现在普通话中已消失,很多方言中还留存,入声字用“”表示,读的时候注意读快。2、师示范吟诵。3、要想吟好古诗,先要抓住平长仄短的规则诵读古诗,生看课件符号,自由练习诵,同桌互诵,指名诵。4、尊敬的古人呀,当你在诵读绝句时,你的眼前出现了哪些景象?5、诗中有哪些字或者词你不理解吗?提出来讨论讨论。五、 吟诗作画,感悟诗情(一)诵古诗,想画面一首诗就是一幅画,读着这首诗,你仿佛看到了怎样的画面呢?下面就请同学们闭上眼睛,张开想象的翅膀,一边听老师诵一边想象。1.师诵读“两个黄鹂鸣翠柳”,哪几个字拖长音了?从中你感受到什么?(
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