新苏教版三年级语文下册文2古诗二首绝句赛课导学案29

苏教2011课标版三年级下册第一单元2.古诗两首绝句教学设计教材分析： 绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。学情分析：三年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每天的晨读日有所诵中也有古诗。另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。教学目标： 1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”，两条绿线内的3个字只识不写。 3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。 4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。教学重难点：重点：1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。2.学会本诗中的生字“绝”，两条绿线内的3个字只识不写。难点：1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。教学方法：1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。2.根据平长仄短的吟诵规则，体会诗的画面。3.充分发挥想象，深刻感悟诗的意境。4.以画入诗，以诗配画。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏春天的图画，你看到了什么？想到了什么？复习描写春天的古诗。 2、生交流，看图片背诵村居、春晓、咏柳等。二、简介作者，导入新课过渡：瞧，一幅画就是一首美丽的古诗，一首诗也是一幅迷人的画。1、作者简介，诗圣杜甫。2、板书课题，指导学习生字“绝”，生描红，临写。3、师范读（配乐）三、初读古诗，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读古诗2、扫除生字障碍，检查生字读音，提醒多音字。3、再读古诗，自己读，同桌互读，纠正发音，全班齐读。四、吟诗炼字，感悟诗意 1、吟诵规则复习：古人读诗称作吟诵，吟诗讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一声、二声读长，用符号“”表示，仄声就是要把普通话中的三声、四声读短，用符号“”表示，另外还有一些特殊的发音被称为入声字，现在普通话中已消失，很多方言中还留存，入声字用“·”表示，读的时候注意读快。2、师示范吟诵。3、要想吟好古诗，先要抓住平长仄短的规则诵读古诗，生看课件符号，自由练习诵，同桌互诵，指名诵。4、尊敬的古人呀，当你在诵读绝句时，你的眼前出现了哪些景象？5、诗中有哪些字或者词你不理解吗？提出来讨论讨论。五、 吟诗作画，感悟诗情（一）诵古诗，想画面一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师诵一边想象。1.师诵读“两个黄鹂鸣翠柳”，哪几个字拖长音了？从中你感受到什么？（提示：这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？）（板书作画）2.师诵读“一行白鹭上青天”，哪几个字读轻快了，哪几个字拖长音了？从中你感受到什么？（板书作画）3.谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？（美）你能读出画面的美吗？ 诵读画面4.从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一幅美丽的画卷之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，当诗人看到眼前的美景诗兴大发，脱口吟诵出了前两行诗，这时诗人抬头看远处，又被什么景色吸引住了呢？请同学们读第二句诗。学着老师的方法，一边吟诵一边想象，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”你感受到什么画面？先同桌商量，再全班交流。（板书作画：含、千秋、泊船）诵读画面5.总结：你觉得吟诵有什么好处？（很快能从脑海中浮现画面）6.诵全诗，一边诵，一边打手势，一边想象画面。（二）探写法，感诗美1.小组讨论，探究写法：同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，小组讨论，看看谁的发现多，谁的发现准。 2、全班交流: （1）有声有色：读“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，你感觉这是一个怎样的春天? 填空说话练习：这早春的景色真美啊！_的天空，_的柳树，_黄鹂，_白鹭。诗人觉得眼前的一切就像_。（2）有动有静：找动词“鸣、上、含、泊”，哪些是真动？哪些并不动？ （3）有虚有实：表示数字的词“两个、一行、千秋、万里”哪些是实指?哪些是虚指? （4）对仗：全诗的词是一一对应，结构很工整，读起来可好听了。 3、总结：真是一幅有动有静，有声有色的美丽图画，一起看着图，依字行腔，配着音乐，先听老师吟诵全诗，再集体吟诵全诗，一边吟一边想象美丽的意境。（三）谈背景，悟诗情1.背景：置身在美丽的画中，假如你是杜甫，你此时此刻的心情是怎样的？（插入写作背景）杜甫的一生是在穷困与战乱中度过的。晚年时，他漂泊到了四川，靠亲戚朋友的帮助在成都西郊营建了杜甫草堂。这里环境优美，清静自在。这一年春天，战乱终于平息，百姓又过上太平的日子，杜甫得知这个消息后，心情无比舒畅，站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，心情当然也是十分愉悦。只要心中有景，大自然处处是美景。2.背诵：让我们怀着喜悦的心情再来吟诵这首诗，会背的可以背。六、拓展古诗，丰富积累1.出示五言绝句绝句“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”对比两首诗，了解“绝句”是我国古代的诗歌体裁，有五言和七言。2.以诗配画，老师这里还有一些图画，一起来欣赏欣赏，别忘了用上你积累过的古诗，来赞美赞美它。【出示瀑布图片】多么壮观的瀑布，瀑布从高山上倾泻下来，如白练倒挂，又如千丈青山衬着的一道白银，真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。【出示枫叶图片】秋天漫山遍野的枫叶像火一般燃烧，映红了游人的脸庞，让每一位路过枫林的人都会感叹停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【出示月夜图片】每当月圆之夜，或逢年过节之际，背井离乡的人们总会吟诵起这样的一句诗（1）举头望明月，低头思故乡。（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（3）小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。古朗月行（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。泊船瓜洲（5）海上生明月，天涯共此时。望月怀古（6）人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.水调歌头3、总结：俗话说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，学习了那么多古诗，就要学以致用。七、实践作业，举一反三学习了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。附：板书设计教学反思：