《但愿人长久》说课
5页1、但愿人长久说课设计 一、 说教材 1、教材说明 本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词水调歌头(明月几时有)的创作经过,属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体体现,能够协助学生理解词的内容,领略词的长远意境,字里行间流露出苏轼既思念亲人,笃于情谊,又通情达理,以理谴情,热爱生活,向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久,千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。 2、教学目标 ( 1 ) 知识目标 A 学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解1个多音字。理解由生字 组成的词语 B 学习“文包诗”写法 C 准确,流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段 (2 ) 水平目标 A、 引导学生理解品味本课相关词语及句子的含义 B、 指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。 C、 体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但原人长久,千里共婵娟”的含义。 (3) 情感目标 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,并领略皓月当空的美景,感受祖国古典诗词所创 设的意境,实行 美的熏陶。 说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与水平、过程与方法、情感与
2、态度”并重的教学理念。 3、 教学重、难点 教学重点: 通过词、文、图的对照,讨论交流和反复诵读,感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗,积极乐观的人生态度。 教学难点:了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。 4、 学情分析: 从课文内容来看,学生很难理解这篇课文所表达的情感,因为没有丰富的个人经历,教师的理解也是很肤浅的为应对这个情况,课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料,让学生了解他的生活,这样就能使学生感悟课文有了一些基础教学中以品读悟情为主,教师适当以语言渲染,努力让学生走入课文的情境 5、 教具的使用:多媒体课件、小黑板二、 说教法与学法 语文课程标准倡导学生使用 “自主合作探究”的学习方式,提倡学生多读书、少做题。所以,坚持以读为本,引导学生在读书的过程中对阅读材料实行适度的探究、想象、感悟,是培养学生语文综合素养的一种好办法。但愿人长久这是一篇对学生实行朗读训练和审美教育的好教材。为此,我们使用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法,引导学生采用联系写作背景理解重点句段,首先让学生围绕课题质疑,筛选学生的疑问,突出情感变化,接着让学生读课文找出相关情感变化的词
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