《抵抗弯曲》教学案例
4页1、抵抗弯曲教学案例教学内容分析:抵抗弯曲是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本课从学生已有的知识引入,自然引出“宽度增加,纸的抗弯曲能力会怎样”的问题,由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以,作为本单元的起始课,抵抗弯曲的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分:第一部分:纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈,比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据,使学生认识到纸的宽度增加,抗弯曲的能力会增强。这一部分让学生用一倍宽度的纸和二倍宽度的纸做对比实验,实验发现:一倍宽度的纸大约承受23个垫圈,二倍宽度的纸大约承受46个垫圈。第二部分:研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。通过在不同厚度的纸上放垫圈,比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据,使学生认识到纸的厚度增加,抗弯曲的能力会大大增强。这一部分让学生用一倍厚度的纸、二倍厚度的纸、三倍厚度的纸、四倍厚度的纸做对比实验,实验发现:一倍厚度的纸大约承受23个垫圈,二倍厚度的纸大约承受78个垫圈,三倍厚度的纸大约承受1314个垫圈,四倍厚度的纸大约
2、承受2526个垫圈。第三部分:研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面两个活动结论的应用。通过观察,学生会发现承重的横梁都是立着放的,接着让学生解释横梁立着安放的现象,最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。教学目标:1.科学知识目标:通过实验,认识增加纸条宽度可以增强纸条的抗弯曲能力,增加纸条的厚度可以大大增强纸条的抗弯曲能力,并能理解横梁平放和竖放的道理。2.科学探究目标:通过实验,能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素,能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。3.科学情感态度价值观目标:乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系,乐于通过小组合作积极主动完成实验;在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时,也能体验到探究的乐趣。初步感受到科学和生活的密切联系。教学重点:纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究。教学关键:对科学实验中的变量与不变量的识别与控制。设计理念及基本思路:本课体现“以探究为中心”的教学理念,采用猜测验证得出结论的教学方法,将实验探究、解决生活问题紧密联系
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