公开课教学设计认识几和第几
3页1、公开课教学设计 认识几和第几教学内容 义务教育课程标准一年级实验教科书(江苏教育版)第16页的例题,第1617页“想想做做”的习题。教材简析 “几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景,让学生直接观察、数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个,让学生认识“几个”和“第几个”的区别。 “想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中,进一步识“几”和“第几”的区别,培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。 教学目标 1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。 2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。 教学过程 一、 创设情境,感知新知 1、出示排队买票图。 过渡:动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。 出示课件。 2、谈话。 (1)这时有几个人在排队? (2)请小朋友数一数小明排在第几?小刚排在第几? (3)排在第1的是谁?原来老爷爷排第几?老爷爷怎么又排到第一了呢? (进行礼貌教育。) (4)黄头发的小姑娘
2、前面有几个人?后面有几个人? 说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。 评:紧密结合排队买票的情境,引导学生初步感受到几和第几的不同,使学生初步体验数学与生活的密切了解。 二进一步感悟新知 1“想想做做”第2题(左图)。 过渡:小明买好票来找小丽 (1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流) 指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。 (2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台? (3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼? 2“想想做做”第1题。 过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗? (1) 老师点灯笼学生回答。 问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的? 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问:现在点的是第几个灯笼? 问:从右边看点了几个灯笼? (2) 老师提要求学生涂色。 左边第3个,左边3个。 右边第2个,右边2个。 问:这里的第2个和2个意思一样吗? (3) 书上练习。 过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼?()指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼?()
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