S版语文二年级下册百花园习作训练设计

1、S版语文二年级下册百花园习作设计语文百花园一：我爱家乡口语交际教学目标：1.通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的热爱之情。2.通过做个快乐小导游课件的播放，学会怎样介绍自己的家乡。教学难点：能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。课前准备：收集家乡美景图片，或者画你眼中的家乡美景。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：师：小朋友们，经过你们的准备，我想你对家乡一定有了很多的了解了吧？谁能勇敢的拿起你手中收集的图片或是你自己画的画，来说说你眼中的家乡呢?（分小组说，抽每组代表给全班同学说） 二、教师小结：小朋友们收集的图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。 （师深情并茂的说） 三、师：老师看见好多小朋友好像不信一样，那么，我们就一起来看看老师播放的我们家乡的美景图片，怎么样？（播放收集的图片资料） 四、师：怎么样，家乡的美景是不是吸引了你们啊？老师特别喜欢我们家乡的一处风景，可是我刚才故意没有播放出来，你们想知道老师最喜欢哪处风景吗？ 五、师：嗯，我们的小朋友真是厉害，居然猜出来了。我想，你们也一定非常熟

2、悉，因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗？来，我们一起看看（播放自制课件做个快乐小导游）六、师总结：刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时，有些小朋友还有些不信呢，这下你们眼见为实了吧？小朋友，我们的家乡美不美？你们爱自己的家乡吗？看了做个快乐小导游，我相信你们也知道该怎样介绍你喜爱的一处景物了吧？不过，你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在，谁也来做个快乐小导游，再来来介绍你眼中的家乡？（抽生说，大家评议。）七、师小结：看来，我们班的小朋友真是一个比一个能干，一个比一个说的好，想说的小朋友实在太多了，没关系，下节课，我们就做一个快乐的小作家，用我们的笔，来赞美我们美丽可爱的家乡，让更多的人认识我们的家乡吧！语文百花园二：口语交际聪明的小羊一、情景导入 激趣触说师：同学们，大家都喜欢哪些小动物呢？（生说后）如果把狼和羊放在一起，你觉得狼和羊谁更聪明，谁能斗过谁呢？生充分猜想。教师讲狼和小羊的故事狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊，可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就故意找茬，气冲冲地说：你怎么敢到我的溪边来，把水弄脏

3、，害得我不能喝？你安的什么心？ 小羊吃了一惊，温和地说：我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿的，不是从我这儿流到您那儿的。 就算这样吧。狼说，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。啊，亲爱的狼先生，可怜的小羊喊道，那是不会有的事，去年我还没出世哪. 狼觉得用不着再争辩了，就龇着牙咆哮着，逼近小羊，说：你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。说着就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。师：听了这个故事，你想对狼与羊说些什么？生1：狼真可恶，一点儿也不讲道理。生2：小羊真可怜。生3：小羊真笨！他应该想办法逃跑。师：谁有办法让小羊逃跑呢？生4：二、学生互动 说说演演1.说说师：是呀，故事里的小羊太老实善良，所以才会被可恶的狼吃掉。可是有这么一只小羊，他可聪明了。教师一个一个展示图片。第一幅图片，教师引导到学生观察图片：什么地方，都有谁，什么样子，在想什么等。再用完整的话叙述第一幅图片的意思。师：这个时候，小羊该怎么办呢？第二幅图片略2.演演下面请同学们四个人一小组分角色扮演，按照自己智斗大虎狼的方法，一个同学扮演小羊，一个同学扮演狼，还有两个同学

4、当小导演给他们排练。待会儿我们请小组代表上台来表演。学生互动今天这节课，老师和同学们一起来上口语交际课聪明的小羊，看谁想的办法多， 三、借助媒体 编编故事师：刚才同学们表演得实在是太精彩了，那么你能把三幅图上的内容连起来编一个完整的故事吗？谁说得好，谁就是本周的故事大王。（教师播放课件、学生台下说）师：谁上台说？四、写故事 读故事 （因为是看图写话，一定要突出说、写和读，评价后再修改，再读。） 1.写 教师要巡视指导2.读 评价3.评选故事大王。4.同学们讲的故事告诉老师一个道理，遇到像狼一样的坏人要想办法，不能害怕。语文百花园三：口语交际帮助小白兔过河目标： 1.在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。 2.在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。 课时：一课时 教学过程： 一、引导看图，了解故事的起因。 1.今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景） （课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片） 2.看着图，你有什么问题？ 生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心

5、呢？ 3.引导学生看图并回答。 师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说） 二、借助情境，想象表达。 1.今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题） 瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片） 小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？ 生：（个别说，要求将话说清楚、明白。） 其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。） 2.师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2） （1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与） 讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价； 师：你觉得满意吗？（方法好不好） （好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。） 小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。 （2）各小组表演汇报，其他同学当小评委 对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速） 三、动笔写话。 师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧! （

6、展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言 我想了个好办法帮助小白兔过河： 师：引导生对语句、格式、标点进行评价 四、总结 语文百花园四：看图说话写话要下雨了一、教学目标：1、知识目标：引导学生看图，展开合理的想象，用自己的语言完整地叙述图中所画内容，并用简单的语句写下来。2、能力目标：通过看、说、写的结合，培养学生的观察能力，和口头语言以及书面语言的表达能力。3、情感目标：在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：完整地叙述每幅图的图意，用一两句话写出来。难点：认识下雨前出现的种种现象。三、课前准备：课件四、教学过程：（一）、创设情境，导入。出示课件，播放一段雷雨交加的音频文件，创设情境，吸引学生迅速进入到文本的学习中来。师：孩子们，你们刚刚听到的是什么声音？（生答）夏天的雨，总是来得特别突然，常常让我们措手不及。可是，你们知道吗，其实啊，在下雨之前有很多自然现象是在为我们“通风报信”的，一看到这些现象，我们就知道：哎呀，要下雨了，赶快躲躲吧。今天，我们就来认识几位大自然的“信使”，看看在下雨之前，它们都会做些什么。（二）、指导观察图画。

7、 展示课件，让学生仔细观察文本所安排的三幅图画。提问：这是什么时候？（板书：时间） 在什么地方？（板书：地点）图上是什么动物，在干什么？（板书：谁 干什么） 还观察到什么？（引导说出燕子飞得很低，简要描述图中其他事物。） 简要讲解下雨前燕子为什么会飞得很低。用同样的方法，观察后面两幅图画。（三）、指导说话。 引导学生按板书的提示来说话，并且结合对图画的观察，鼓励学生把句子说得更具体、更生动。（四）、选择一幅图，编一个故事写下来。1、学生自由选择一幅图。2、将自己选中的图，编一个故事说给同学听。3、把自己编的故事写下来。4、把写好的故事读给同学听。（选择有代表性的全班展示，集体评议，学生交流，修改。）（五）、课堂总结。孩子们，今天我们认识了几位大自然的信使，它们用自己的方式来告诉我们：“要下雨了！”在日常生活中，能预示下雨的自然现象还有很多很多，比如说（引导学生举例）大自然是多么奇妙啊，如果你们仔细去观察，一定还会发现更多的奥妙！（出示课件，激励学生。）板书设计：时间 地点 谁 在干什么 天空中 燕子 低飞要下雨了 小河里 鱼儿 跳出水面 山坡上 蚂蚁 由低处往高处搬家语文百花园四：能说

8、会道我的小制作案例设计 教学目标：1.能比较清楚地介绍自己小制作的制作过程和作品的内容特点。2.激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3.培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。4.在交际中学习文明交往的习惯，培养合作精神和审美情趣。教学重、难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：1.课前布置学生动手制作小制作。2.有关的课件、奖品。设计思路：口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，从而提高学生整体综合素质。创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能是本次交际要达到的目标。本课的设计中，教师是口语交际过程的引导者，点拨者、鼓励者和协调者，在教学中，突出学生的主体性，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，充分发挥学生动脑、动口的交际积极性，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。在“秀小制作”中，使学生产生参与交际的欲望，激发表达的热情；在“说小制作”中，鼓励学生大胆参与，清楚明白地表达；在“问小制作”中，培养向人请教，谦虚诚恳的交际态度；在“评小制作”中，学会表达自己的意见；在“送小制作”中，学会热情、大方，有礼貌地与人交流。在“说小制作”时，采用“独白式”交际；在“评小制作”“送小制作”时，采用“对白式”交际。【教学过程】一、“秀小制作”，激发兴趣师：听说大家利用课余时间做了很多的小制作，今天都带来了吗？赶快把它举起来让老师和同学们看看吧！师：哇，真是太漂亮了！那今天这节口语交际课我们就来聊聊你们的小制作，好吗？过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示笔筒)大家知道它是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。二、“说小制作”，指导表达1.示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是笔筒。它的材料有易拉罐、彩色、

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