四年级语文下册集体备课记录簿
51页1、word四年级下册语文集体备课第一课窃读记 【课程标准述】语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成局部。工具性和人文性的统一,是语文课程的根本特点。 语文教学还要“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐开展。这一学科性质的定位,把语文从“纯工具性或是“纯思想性的单一目标向“工具性和人文性相统一的双重目标转变,实现了人文学科教学目标的整合,既完毕了长期以来教育界人士对语文学科性质认识的模糊,又昭示了语文课程价值完整性的复归。这节窃读记的教学既要表现了人文课堂的审美性和开展性,又要表现人文课堂的思想性,同时又要是工具性和人文性相统一的表现。【学习目标】、认识个生字,会写个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。、有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。、通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。【评价设计】1、针对
2、目标:采用即时评价,自我、生生、师生评价相结合。2、针对目标:引导参与小组、班级分享。采用集体评价,组互读、生生互评相结合,教师寓引导点拨于评价中。抓住重点语句,通过多种方式的读,读中感悟,“扶“放结合,体会父子之情。3、针对目标:鼓励学生独立思考完成,有困难者同桌共同完成,最后班级分享。采用简洁、连贯,概括性强的语言表述,这样既能训练学生的口语表达能力,又能检查学生对文章容的理解情况,还能把所学到的细节描写运用到写作中,可谓一举三得!让学生课前准备,鼓励学生积极参与,踊跃发言。对本课学习目标达成度的评估,准备采用课堂观察、与时反应交流、堂堂清检测的形式。【前置性作业设计】1、根底学习1、认写生字词:昔日、混乱、爆炸、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、颤抖、破烂不堪2、借助工具或联系上下文理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟等词语的意思2、阅读学习把课文读正确、读流利。思考:课文讲了一件什么事?在预习的根底上,提出自学中遇到不理解的语句。【学习过程】第一课时完成学习目标1读书交流会一、谈话导入,激发读书兴趣。师:同学们,多年来我们一直和书形影不离,在读书中我们不仅获取了知识,学会思考,
3、而且能受到美好情感的熏,读一本好书就好比吃了一顿美味佳肴,所以读书时一种快乐的享受。新学期又开始了,一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了,让我们回顾一下各自的读书生活,交流各自的读书体会。课件出示如下提示 暑假中同学们读了什么书?在几年的读书生活中有哪些读书感受?最喜欢看哪本书知道哪些关于读书的名言?知道哪些读书人的故事?在小组交流共同感兴趣的话题。选择一两个话题,全班交流。二、我的读书生活师:有人觉得读书是一件枯燥的事,而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢?谈一谈你的读书生活,说出你的观点。学生组交流后班交流三、我读过的书师:“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。每个人读一本书,都会有自己独特的感受,何况我们还读了许多不同的书。我想,书中肯定有千百种滋味在我们心头,就让我们交流一下我们读过的书。四、访问爱书人师:我们假如能找到读书乐趣,就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学,请你准备好一两个问题,去采访一下他们,并作简单记录。1、开始采访活动。2、交流采访结果:说出自己准备的问题,教师做好记录。3、读一读被采访人的回答。4、谈一谈
4、采访后的收获。五、共商读书节1宣布开展读书节活动。“书香伴我成长2、分组讨论:我们应该搞哪些有意义的活动?预设:搜集名人读书故事或读书名言;选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡;写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学;访问周围爱读书的人,请他们谈谈读书的体会;去图书室或书店看书,了解图书都有哪些种类;3组交流,制定读书活动的计划。4全班交流。各组读出自己的计划。听取他组的优点,对自己组的计划进展补充,也可以对别组的计划提出好的建议。5宣布读书节展示时间:本单元完毕后进展一次;期中、期末各进展一次。6、总结:“读书好,读好书,好读书希望同学们课下和阅读课时间活动起来,为读书节展示活动做好准备。第二课时一、揭示课题,导入新课。1、师:上节课,我们进展了读书交流,从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着窃读记融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。板书课题2、我们已经预习了课文,知道“窃读可换成一个什么词?偷读,你知道课文记叙了一件什么事?二、整体感知。完成目标1
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