不良环境中学生品德的形成及教育方法研究
13页1、不良环境中学生品德的形成及教育方法研究摘要中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育,形成上下左右齐抓共管,共同控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力,为他们健康成长创造各种有利条件,提供个良好的育人环境。不良环境中学生品德形成是一个非常重要又令广大父母和教师头疼的问题,本文从家庭、学校、社会不良风气和学生本人这些主客观因素分析其品德不良形成的原因,从而给出有针对性的,科学有效的矫正方法,这对学生本人的健康发展和教育者的教育工作都有着重要意义。关键词:不良环境;学生品德;教育方法目录摘要1一、不良环境对学生品德影响的概述4(一)概念界定4(二) 不良环境对学生品德形成的特点4二、不良环境对学生品德的影响因素5(一)不良家庭环境影响5(二)不良学校环境影响6(三)不良社会环境影响6(四)学生自身因素7三、不良环境中学生品德形成的特点7(一)消极的情绪体验7(二)人际关系的不正常8(三)产生不良行为习惯8三、对形成不良品德行为的补救方法8(一)创设良好的道德环境,消除疑惧心
2、理8(二)提高道德认识,增强是非感9(三) 抓住时机,促使转化9(四) 锻炼意志力,巩固良好的行为习惯10(五)促进不良品德行为的转化10结论11参考文献13一、不良环境对学生品德影响的概述(一)概念界定1.不良环境不良环境指的是社会,学校等等以某一社会团体中存在的有害或者对该群体存在不利影响的氛围。2.品德教育品德活动的重要形式之一。指一定社会或集团为使人们自觉遵循其品德行为准则,履行对社会和他人的相应义务,而有组织有计划地施加系统的品德影响。它是一定社会或集团的品德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。 在多数国家的学校德育限指品德教育,我国学校德育泛指政治教育、思想教育、品德教育等,实为社会意识教育。政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育;思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育;品德教育即促进学生品德发展的教育。3.品德形成品德在个人身上产生、发展的过程及其与内外条件的联系。它是教育心理学研究的重要课题之一。道德品质以道德意识为指导。道德品质是以道德意识或道德观念的指导为基础的,并在这个指导基础上进行道德判断,产生道德情感和道德行为。道德行为是道德品质的外在表现
3、。道德品质和道德行为是密切联系的,离开了道德行为就无所谓道德品质。品德是道德行为习惯化的结果,并通过道德行为表现出来,而道德行为又是判断道德品质的客观依据。(二) 不良环境对学生品德形成的特点1. 消极的情绪体验由不良环境影响而产生的不利于你继续完成工作或者正常的思考的情感,其与积极情绪相对。消极情绪包括:忧愁、悲伤、愤怒、紧张、焦虑、痛苦、恐惧、憎恨等。消极情绪的产生是因人因时因事而异的,在不良环境中,难免产生厌学,自暴自弃,甚至自杀等不良情绪。2.人际关系不正常部分学生爱憎颠倒、好恶颠倒、喜结伙、重义气,被集体所冷落、受歧视,自尊心受到损伤,这么多的失败和挫折都可能引起消极的情绪体验。加上青少年情感强烈,易冲动,自控力弱,这些都可能因为不良环境所引起。3.产生不良行为习惯按社会学习理论的观点,一切品德行为无论好坏,都是受外界强化的结果,都是习得的。个体偶尔产生的过错行为如受到强化,就会形成不良的行为习惯,固化成为其品德的一部分并因此而产生愉快的情绪体验。不良行为习惯如不予以根除,任其发展,就必然会导致品行不良。品德不良多发生在青少年期,也并非是青少年心理特点本身造成的,只有当这种特
4、点与失败的教育、恶劣的环境等社会因素交互作用时,才会导致青少年品德不良行为的发生。性格是一个人在对己、对人、对事的态度和行为方式上的稳定的心理特征。学生已经形成的性格特征制约着他们的行为。例如,学生身上的执拗、任性、骄傲、自私等消极的性格特点,很容易使他表现出无视他人和集体的利益,为个人私利而我行我素,甚至做出破坏集体纪律和社会公德的行为。二、不良环境对学生品德的影响因素青少年学生并不是在真空中成长的,他们有自己的家庭、社区以及本国、本民族的文化背景。换而言之,他们往往是在一个多元背景中发展、成熟的。青少年受到同伴、家庭及与之接触的其他成人的影响,受到学校及他们隶属其中的团体的影响,也受到媒体、网络及他们成长于其中的国家、文化与社区环境的影响。在某种程度上他们是环境和社会影响的产物。(一)不良家庭环境影响除了家庭的自然结构、经济状况、父母职业、父母文化程度、家庭偶发事件等因素外,家长的教育教养态度与方式,父母双方在教养方式与态度上的一致性程度、家庭人际关系、家庭氛围等,常常是影响或导致青少年学生不良品德与违法犯罪行为的直接原因。不良的家庭环境和教育对学生品行的不良影响主要有:父母的溺爱
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