让旋律飘荡在课堂
2页1、让旋律飘荡在课堂 让旋律飘荡在课堂 小学音乐教育对提高小学教育质量,丰富小学教育内容起着重要意义,而循规蹈矩的小学音乐学习,无法引起小学生对音乐学习的兴趣,从而无法达到应有的效果,遏制了小学生学习音乐的积极性、想象力、创造力和其个性的发展。因此,在音乐教学中,老师应根据教学内容创设可以激发学生创造性思维的情景,让学生融入事先设定的场景,亲身体会音乐带给他们的快乐,并且学到了音乐的真谛。 一、音乐教学中情景教学的内涵 情景教学法是指教师根据课堂教学内容,运用语言、实物、音乐和画面等多种手段,设置、模拟或创设出与之相匹配的情景,来激发学生的积极性、拓展思维,达到一定教学目的的教学方法。教师和学生可以在创设的情境中一起进行交流和学习,同时,吸引小学生融入音乐课堂,让他们在轻松愉快地氛围下获得知识,把枯燥无味的音乐课堂变得更加丰富多彩。在音乐教学中运用情景教学的方法主要有:运用日常生活展示音乐情景、运用自然生活再现音乐情景、运用表演体会情境和运用故事创设情境。 二、情景教学在音乐教学中的运用 1.音乐源于生活 许多音乐都来源于人们的日常生活,音乐带着学生走进生活,体验生活,感受不一样的生活。因
2、此,在音乐教学中,教师可以充分运用生活中鲜活的例子,让学生理解音乐背后的含义。 课例1:在学习一年级下册第三单元唱着歌儿去劳动时,老师可以在上这节课的前先布置同学们在家帮助父母做家务的任务,在课堂上请同学们讲述自己在家时如何帮父母做家务的,做了哪些家务,在劳动过程中的体会等等,让学生充分理解歌词的意思和歌曲中所要传达的情感。再引出劳动最光荣这首歌,让学生在真正体验劳动最光荣,并在学唱的时候充分表达出自己内心的情感。 2.音乐源于自然 真正的音乐是要把学生的思维带出课堂,带到大自然中去体会大自然的美好,在学习有关大自然的音乐时,如有关于气候、动物和植物等歌曲时,老师可以运用图片和视频先把学生带到创设好的自然环境下,让小学生更好地体会歌曲中的内涵。 课例2:在音乐二年级下册第二单元找春天这组歌里,正好是在春天,可以先用一组春天的图片吸引学生的注意力,相应地播放背景音乐,伴随着潺潺的流水声、清脆的鸟叫声和山林里蝈蝈的叫声,让学生走进了春天的情境,体验着郊外的春色。这里有小桥流水人家,有烂漫的山茶花,有黄油油的油菜花,有碧绿的田野,有飞流直下的瀑布小学生立刻身至其境,仿佛感受到了浓郁的花香和芳
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