随班就读学生工作计划

1、20132014学年第二学期随班就读工作计划奎文区圣荣小学一、指导思想 为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学 校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班 就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的 工作作为我校的重点工作。二、工作总目标1. 形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。2. 使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。3. 做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。三、具体工作措施（一）立足制度建设，规范随班就读工作 首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随 班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随 班就读工作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子 们的关心和重视。（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。备 课中要求任课教师精心设计

2、适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜 色的笔在教案中注明。任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上，尽可 能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行 为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学 生和教师和学生的关系。3重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次 心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与， 对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加 学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。（三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能 掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心， 使其取得进步。2任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉 强拔高，达

3、不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如 果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学 生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天都有进步。（四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类 知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充 满信心。（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。1. 建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况等，）发放随班就读生追踪 表、反馈表，并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习 情况。特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设（音、体、美、劳动能力、自理 能力等）。2. 建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制度，期 末把教案和个别教学计划整理归档。3.建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。4. 建立家校联系档案。包括随

4、班就读生的家庭联系簿，家访记录、 家长培训材料。附：随班就读工作配档奎文区圣荣小学20132014学年度第一学期 随班就读工作计划配档表 篇二：随班就读工作计划培华学校三（1）班随班就读工作计划一、指导思想 教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面 都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有 所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基 础上有所提高。二、现状分析本学年，我班就读学生一名，具体情况如下： 胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上， 四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材 施教进行教学。三、主要工作及具体要求（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知 识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得 进步。2任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难

5、而勉强 拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加 以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一 位学生，真正使他天天都有进步。（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类 知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充 满信心。（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要 有耐心。2学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对， 在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。3重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次 心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的 结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种 活动，给他展示自己才能的机会。5.

6、认真学习轻度智力残疾儿童随班就读工作手册现代教育特殊教育等有关残 疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。 要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将 不断实践不断改进。三（1）班班主任 黄瑾2011年3月8日篇三：12-13随班就读工作计划 泮境中心小学2012/2013学年随班就读工作计划我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾 和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学， 重要的是要让他“留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制 定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。一指导思想（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各 方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他 们有所提高。（二）应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本 着因材施教的原则

7、，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。二具体工作：（一）注重差异：制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与 普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、 合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班 级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填 写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语， 数、外三方面进行基本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经 常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的 理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就 读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。（二）加强研究：对随班就读教学模式的探究根据以往的教学实

8、践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为 辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针 对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发， 提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进 行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。（三）参与活动：成为集体的一员随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃，要想方设法地调 动他内在的潜能，树立他的自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。 随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心 血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子， 让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。篇四：随班就读学生个别化教学 计划20122013学年度第一学期 随班就读学生个别化教学计划 学校名称：密云县河南寨中学学生姓名：郑航 教师姓名：段红菊 1随班就读学生综合分析表2 学 期 计 划 篇五：随班就读班主任工作计划随班就读班主任工

9、作计划大板中心小学 一年五班 王晓菲一、智障对象概况我班现在有一个残疾儿童，刘月聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好，在无助听设 备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级 里的第二排，平时她上课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特 殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活，我们 班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待 一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。二、指导思想： 树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教 学改革，全面提高特殊学生的综合素质。三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境 是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、 相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特 教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传 教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的 喜悦，使她身心得到健康发展。其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实 事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对 该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况， 适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体 教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上

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