冀教版二年级语文下册二单元7小蝴蝶和毛毛虫教案8
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1、小蝴蝶和毛毛虫一、教学目标1.正确认读十四个生字，会写八个生字。2.了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。3.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点（一）教学重点：1.正确认读十四个生字，会写八个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蝴蝶生长发育的变化过程。（二） 教学难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发孩子探索大自然的兴趣。三、 教学过程 （一） 导入新课 在神奇的大自然中，小动物们的家族有好多的秘密，今天我们就走进小蝴蝶和毛毛虫的生活中去看一看，听一听。（请同学们打开课本第32页，把课文大声地朗读一遍，要求读的时候找一找小蝴蝶和毛毛虫见面都说了些什么？）（学生自读课文，学生可能直接抓住第二到六段读） （二）细读课文 1、指名读含有小蝴蝶和毛毛虫对话的段落。 师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。 师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！ 生练习读课文。（设计意图：细读课文，发散学生
2、的思维，从多角度去理解课文。） 2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。 师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？ 生读。 3、指导朗读在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的朗读。如：指名读、齐读、男女读等 （设计意图：把读的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式在读的过程中去悟，去体会小蝴蝶和毛毛虫的语气与心情，） 4、分角色朗读。 5、学生在熟读和感情朗读的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。 （设计意图：通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。） （三）了解蝴蝶的发育过程。 师：糊涂的小蝴蝶，委屈的毛毛虫都想搞清楚到底是怎么回事，于是他们去找妈妈。 师：同学们赶快把妈妈的话找出来读一读吧！ 学生朗读蝴蝶妈妈的话。（指名读妈妈的话 ） 师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白小蝴蝶和毛毛虫是什么关系了吗？ 学生可能回答：小蝴蝶和
3、毛毛虫都是蝴蝶妈妈的孩子。 小蝴蝶也是由毛毛虫变来的。师：同学们都读得很认真，有自己的发现。请大家再认真地读一读妈妈的话，想一想毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的？生：毛毛虫不停地吃东西 ，吐丝结茧变成蛹 ，然后脱去蛹皮变成一只美丽的蝴蝶。生：毛毛虫先从妈妈产的卵里孵出来，然后不停地吃东西，吐丝结茧，把自己封在里面变成蛹，蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮变成一只美丽的蝴蝶。师：老师可以看出你是一个学习认真的孩子，说得非常完整，谁再说一说？生：（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶）师：同学们真能干，我们一起看着黑板说一说毛毛虫变小蝴蝶的过程。师：在大家的共同努力下，我们知道了毛毛虫怎样变成了小蝴蝶，大家想不想看一看呀？（放动画师生共同欣赏。师配上解说词。）师：这次老师想让咱们大家来给动画配上解说词，大家愿意吗？（再次放动画）师：听了妈妈的话，小蝴蝶还糊涂吗？生：不糊涂了，变得很开心！师：为什么呢？生：因为她马上就有一只漂亮的蝴蝶弟弟了。师：通过今天的学习，我们知道了小蝴蝶小的时候和长大了不一样了，你还知道谁的成长发生比较大的变化吗？生：青蛙，小的时候时蝌蚪，长大变成了青蛙。生：蚕，小时候是蚕，长大变成了蛾子。（大屏幕显示小青蛙的生长过程）（设计意图：师生一同说师解说，给生做一示范 为生说打基础，再次放动画 生说解说词。巩固所学知识。小结，补充青蛙的生长过程，激发探究情感）（四） 学习生字词语。课件出示字词，学习字理。（五）课堂练习：1、看谁写得又准又快。pio liang q li jng x zhn de ( ) ( ) ( ) ( )hu d rn sh xing xn shng chn ( ) ( ) ( ) ( )2、读一读美 漂亮 惊喜 慢慢 委屈丑 美丽 惊讶 轻轻 开心3、熟读课文，说一说由蝶卵到蝴蝶的变化过程。（五）拓展延伸师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物？学生集体交流。读书推荐：著名作家安徒生写的安徒生童话中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！四、 教学总结今天我们走进了大自然，知道了小蝴蝶和毛毛虫之间的关系，了解了小蝴蝶的成长发育过程。其实，大自然中还蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要大家仔细观察，多多动脑，一定会有更多的发现和收获！
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