让主题班队会走进师生心灵(文稿)

1、让主题班队会走进师生心灵平阴县实验小学梁炜各位在座的领导、老师们，大家好。先自我介绍一下，我叫梁炜，来自 实验小学，可能有好多老师对我并不陌生，二十多年来我一直担任音乐教学 工作，所以谈到“组织班队会”这个话题，我感觉很惭愧，因为在座的老师 们都是工作经验比较丰富的班主任，并且有很多的班主任老师班队会组织得 非常出色。如果说今天我来给大家搞讲座，那简直就是班门弄斧。但我很珍 惜这次和大家交流的机会，希望能得到各位领导、老师们的指导、帮助。我们学校几年来一直开展“学会说话，正确表达”主题班队会，看着老 师们一次次的进步，看着同学们一天天的成长，经历着学校一步步的改革、 创新，我也逐渐形成了自己一些不成熟的想法。这就是我今天要给大家交流 的内容一一让主题班队会走进师生心灵。要想让主题班队会走进师生心灵，我们要先明确什么是班会，什么是队 会？一、什么是主题班队会。学校的教育教学工作都是以班级为单位开展的，班级是学校工作的最基本 的群体单位。学校的各项工作是以班级工作的实施贯彻得到支撐和保证。班 级是学生成长的摇篮，又是学生具体参与各项活动的基地；是陶冶学生的熔 炉，也是学生自我教育的课堂。同

2、时，班级也是班干部施展才智充分发挥其 能力的舞台，是班主任培养一代新人的阵地，班主任应千方百计地带好这一 班人。所以说，班主任是一个班集体的关键，班主任的工作质量直接影响每个 学生的成长。班主任要带好一个班，除了做好日常的班级管理工作之外，更 重要的是抓好学生的德育工作。班主任工作包括在班级的例行讲话、班主任 与学生的个别谈话、家访等。而更为重要的是有计划有目的地设计、组织、 实施一些有教育意义的主题活动，这样的主题活动我们称为主题班队会。说起主题班队会，大家并不陌生。主题班队会是班级教育活动的形式之 一，是班主任（辅导员）根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主 题、围绕主题开展的一种班会（队会）活动。是班主任向学生进行思想品德 教育的一种有效形式和重要阵地。它对学生崇高理想的树立，优良道德品质 的形成和高尚情操的培养，以及良好习惯的养成，都具有十分重要的作用。它可以讨论思想品德问题，也可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验， 开展表扬与批评等。主题班队会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集 体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。同时，也有助于形成班集体 的正确舆论，树立良好

3、的班风，建设好班集体。正因为如此，有计划地组织 与开展班队会活动是班主任的一项重要任务。二、召开主题班队会的意义。学校教育的任务是什么？一言以蔽之：“教书育人。” “教书”是手段，“育 人”是目的。遗憾的是目前不少学校重“教书”而轻“育人”，重“教育”而 轻“培养”，重口头说教，而轻内化转变。北大怪才余杰曾说过：“一个人没有 知识不可怕，没有骨气也不可怕，最可怕的是有知识而没有骨气。”这句话虽有 点偏激，但也不无道理，我认为学校政教工作的落脚点就应放在培养学生道德 判断能力和道德行为能力上，放在学生的内化转变上，而有效地组织各班开展 好主题班队会是达到此目的的最佳手段之一。提起主题班队会，也许有人以为就是就某个问题,让大家发表一下意见，然 后班主任作个总结，如此而己。其实，这是对主题班队会的片而理解，虽然上述形 式也是主题班队会,但主题班队会远不止如此。它既可以是座谈式，也可以是辩 论式;它可以是老师将自己收集的照片、录相、实物拿出来让大家鉴赏,也可以 是老师布置任务,由大家采访、拍照，或者就将实物搬来，然后整理成文章、录相 等进行展览;甚至还可以是同学们自编自演的表扬好人好事、批评不

4、良现象的 小品节目的表演。将严肃的思想问题,消化在轻松愉快的气氛之中，收到“寓教 于乐”的效果。实践证明，学生只有在活动中感受到了无穷的乐趣，才会产生积极参与的 强烈欲望,才会主动地、全身心地投入。而学生只有在主动地、全身心地投入 中，才会充分发挥主动性和积极性,将潜在的能力转化为现实的能力。2、学生自己完全有能力组织好主题班队会。学生的创造力，是一座采之不尽的金矿。你给他一张纸，他就可以画岀最美 的图画，你搭起一座舞台，他就能跳出最美的舞蹈。可惜的是我们有些老师舍不 得那一张纸,不愿意为他们搭台。我们学校组织了许多次主题班队会，每次看 到学生们精彩的表现，尤其是一年级小朋友们有模有样的主持，有模有样的 表演，我都会想不能小看了这些小家伙们，他们的潜力是无穷的。伟大领袖毛主席在回答“人的正确认识从哪里来”的时候，明确告诉我们, 从实践中来。我认为人的能力也只能从实践中来，而不是他人所赋予的。组 织主题班队会，开始可能出现一些这样、那样的问题，我们决不能因此而让 同学们失去锻炼和提高的机会。3、让学生自己教育自己，这比老师的空洞说教好得多。我们每周都要召开主题班队会，如果不是学校组织的班

5、队会评比活动， 许多问题,老师们都靠自己来讲，似乎这样既一语言中、清楚明白,又节省时间。 孰知这种注入式的教育方式，不仅达不到教育的目的，反而让学生觉得一个个 班主任，都像老太婆，唠唠叨叨。这种对说教的逆反心理，厌烦情绪，正是我们这 些“教育者” “好心不得好报”，不良现象屡教难改的最根木的原因。而换一个 角色，让学生自己来说，情形就大不相同了。比如,在开展主题为告别不文明行为主题班会上，有个班的同学在主 题班会上说：“我爸爸就是个街道清洁工人，以前，我一直为有这样的爸爸而 羞愧，今天，我才真正觉得，值得羞愧的应该是我们自己，一想到捡垃圾的 爸爸，养了一个扔垃圾的女儿，我心里就觉得难受。”她的这番告白深深的感 染了在座的每位同学，引起了全班同学的共鸣，达到了事半功倍的效果。这 些话，如果让班主任来说，其教育力度就会小得多。4、通过组织主题班队会，学生的综合素质得到普遍的提高。丰富多彩的主题班队会给教室带来了新鲜活泼的生活气息，打破了书本、 教室对同学们的禁锢，使同学们产生了强烈的参与欲、表现欲，我们实验小 学多年来的班队会活动中，就很好的体现了这一点，从班会的主持到学生们 的表演等多方

6、而的创造条件，从而让更多的学生都参与到班队会活动中，正 是在这种积极参与的过程中，主体与客体相互作用，在不知不觉中培养了学 生的审美能力和行为能力。(1)审美能力的培养什么是美，什么是丑；弘扬什么，贬斥什么；用哪些材料来弘扬，批评 要把握什么样的分寸；这是组织一次主题班队会必须首先得到解决的问题。 其次是主持人用什么样的格调来主持，甚至发言者的举止言行等，都是需要 解决的问题，解决这些问题的过程，就是审美能力的培养过程。记得六年级 一位班主任告诉我，现在的小学生真是不得了，在老师不知情的情况下从节 目排演、主持人服装、学生化妆，都做得井井有条，堪称完美。(2) 组织能力，表达能力的培养组织好一次主题班队会决不是一件轻而易举的事情，主题设计、节目编 排、各环节的连接等等，无不需要精心设计，哪怕是一个发言的机会，对于 有些同学来说也是一个展示自己才华的机遇，这个小小的机遇，也许会影响 他一辈子。(3) 创造力的培养组织班队会可以说是一种新型的教育模式，我们传统的教育模式是给学 生一个样板，学生只有做岀了与我们的样板完全一致的物品，其答案才是正 确，而组织班队会，却像要求学生制造一个飞到月球

7、的飞行器，飞到月球是 目的，至于设计怎样的飞行器，就完全依靠学生的创造力。(4) 主人翁精神的培养在以班主任说教为主的教育模式中，学生是被动的受教育者，学生犯错 误理所当然，老师训斥学生天经地义，用少数学生和家长的话来说就是“花 钱买知识，花钱买教育”。学生成了教育活动的客体，接受教育的容器。而在主 题班队会上，学生既是受教育者，也是教育者，既然要扮演教育者的身份， 就必须要有主人翁的精神，才能发挥出教育主体的作用。主题班队会作用的发挥不是一蹴而就的，它有一个从不成熟到成熟、从低级到高级的发展过程。我们不能把一次主题班会和几次活动的德育效果估 计过高。一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，因为教育本身 就是一个潜移默化的过程，只有做大量的、耐心细致的工作，通过多次教育 过程的循环更替才能实现，才有可能达到预期的效果。一堂精彩、成功的主题班队会，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成 员的触动或共鸣，为他们的成长注入营养。班主任作为班级的直接组织者、 领导者、教育者，在班级德育教育过程中承担着首要的任务，这就要求班主 任要抓住每一个对学生进行德育教育的契机，使我们的教育工作有新的飞跃

8、。三、如何设计主题班队会主题班队会的设计可以分为以下几个步骤：（一）、确定主设计主题班队会最重要的一点就是确定班队会的主题。主题的确定主要依据以下几点：1、依据学校的中心任务选题班队会是学校教育工作的组成部分。比如我们学校每周一下午的班队会 时间大都会按统一的主题举行，这个主题往往都是结合学生学习、活动或者是重大节日、纪念日来确定的。及时的对学生进行习惯、安全等方面的教育。再比如，我们学校多年来的班队会评比，也是由政教处确定主题，上学期结 合学雷锋活动，主题为“学雷锋践行动，争做实小好少年”的班队会评比, 各参赛班级依据这个中心主题来确定自己班队会的主题。再比如，我们发现 学生在爱护学校公物方面做得不够好，于是决定召开以“爱护公物”为主题 的班队会，一堂堂经过各自认真准备的班队会精彩纷呈，在传统形式的基础上，又有了创新。2、依据实际情况选题(1) 社会实际社会对学生的影响是有一定力度的，所以，要考虑到这些影响因素。班 主任要善于掌握大气侯变化，及时借助主题班队会，进行学生思想教育工作。(2) 学生实际根据学生的实际情况，例如：学生所关注的，所需要的，所追求的以及 他们的具体矛盾和问题，

9、要把握他们的的思想热点和盲点，对症下药。(3) 偶发事件有的偶发事件，在意想不到之中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住此类主题，否则时间久了，可能会失去这一教育契机。3、学生自行选丿先由班主任拟定一个大致范围，然后由学生确定主题；例如个别征询, 或动员每位同学出主题；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。不 管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍存在的，感兴趣的，关心的问题，这样才能使大多数同学从活动中受到启发和教育。(二)、拟定标主题确定后，就要拟定标题。班队会的主题忌千篇一律，千人一面，主题的确定应符合学生实际、站在学生角度，能解决学生的“急”“难“盼以怨”。那种把主题定得太广泛或太抽象，脱离学生实际生活太远的班会往往成为空 中楼阁，给学生空洞说教的感觉，起不到教育的效果。适合学生实际的就是 最好的主题。主题班队会应该从学生身边随时可见可闻的事例入手，从学生 的日常生活着眼，把他们的感同身受升华为班队会的主题，才能起到教育的 效果。如召开以爱护环境为主题的班会，如果把主题定为“爱护环境，我们有 责”，学生一般都比较熟悉了，认为这是搞形式,而把主题定为“拾起一张纸”“你 的矿泉水瓶呢?等这些非常具体的内容，容易引起学生的兴趣和思考。主题选 定的贴近性还体现在：一要合时宜，二要有针对性。“合时宜”就是要善于利用 好重要节日以及某些有特定意义的纪念日等开展教育活动，比如利用中秋节、 感恩节等开展感恩教育；借建党90周年和辛亥革命100周年之际，开展“寻 找我们身边的变化”为主题的班会，来培养学生热爱祖国的情怀，就会收到意 想不到的效果。“针对性就是要结合班级管理中的情况，针对学生中当前存在 的、迫切需要解决的主要问题和矛盾来开展班会，如针对当前学生中独生子 女多，部分学生漠视父母的关爱，冷谈周围他人对自己的关心，相互之间感 情冷漠、缺少关爱这一问题召开主题班会，利用班会放映我的兄弟姐妹 这一影片，让他们体会兄弟姐妹之间的真挚情意，从而理解亲情，学会感恩, 然后引中到同学如兄弟姐妹这一主题。（

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