6角的分类和画角教学方案
6页1、6、“角的分类和画角”教学方案徐州市丰县广宇小学 李连峰2007-7-13简要提示:本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学四年级上册第22、23页的内容。此前,学生已能直观地辨认锐角、直角和钝角,会正确地用量角器测量角的度数。通过本课教学,使学生进一步认识各种角的特征,能比较清楚地把角分类;知道直角、平角和周角之间的大小关系;会用三角尺画30、45和60等特殊度数的角,能正确地利用量角器按指定的度数画角;引导学生从生活中找到平角、周角的实例,用角的知识描述相应的现象,发展学生的空间观念,进一步培养学生在数学学习中自主探索、动手实践与合作交流的意识。教学流程:流程1:复习准备 流程2:教学锐角、钝角、直角的概念流程3:教学平角流程4:教学周角流程5:教学角的分类流程6:完成想想做做第二题流程7:教学画角流程8:教学试一试流程9:完成想想做做第一题流程10:布置课余折纸操作第一段:复习准备。流程1:复习准备课件出示复习题。老师读题:下面的角哪些是锐角,哪些是直角,哪些是钝角?说说你判断的理由。【学生活动 暂停一】第二段:教学锐角、直角、钝角、平角和周角的概念。流程2:教学锐角、钝角、直角
2、的概念师:同学们已能直观地辨认锐角、直角和钝角,现在请拿出准备好的活动角,依次转出锐角、直角和钝角,并把它画下来。开始。【学生活动 暂停二】课件动态演示转动角的一条边的过程。师:请看屏幕,我们让角的一条边不动,依次转动角的另一条边,形成了锐角、直角和钝角。观察这几种角,你已经知道了哪种角的度数或它的读数范围呢?(稍停)。师:直角是90,锐角和钝角的度数各在哪个范围呢?请同学们在小组内议一议。【学生活动 暂停三】师:通过讨论,我们发现锐角是小于90的,钝角大于90,不过,同学们要注意钝角的度数还要小于180。流程3:认识平角课件演示平角的形成过程。师:请看屏幕,现在我们继续转动活动角的一条边,转到这种状态。你发现这个角两条边的位置有什么特点?(稍停)师:角的两条边在同一条直线上,我们把这样的角叫做平角。观察平角,你能发现平角是多少度吗?说说你是怎样想的。【学生活动 暂停四】师:我们可以用量角器,量出平角是180度,也可以用两块三角尺摆的方法发现平角是180度,当然也可以用其它的方法得到这个结果。流程4:认识周角课件演示周角的形成过程。师:同学们,咱们继续转动活动角的一条边,转到这种状态,
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