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买电器教学设计

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卖家[上传人]：cl****1

文档编号：463964932

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常见问题

1、买电器教学设计一.教材分析本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。买电器是北师大版数学二年级下册第六单元加与减（一）”的第一课时。整百、整十数的加减是第六单元加与减（一）的第一个要学习的新内容。一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。二.学情分析教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形

2、成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，让学生通过提出加减法问题，产生计算的必要性、从而产生学习的动机和兴趣，学生在尝试计算、动手操作、自主发现、合作交流的活动中获得了学法的迁移，理解了口算算理，掌握了口算方法，体验了成攻喜悦，三维目标得到了和谐的发展。三.教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1.（1）引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。（2）初步培养学生探索、合作、交流的能力2.（1）结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力（2）引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性，提高口算能力3.（1）感受数学与生活的密切联系。（2）培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点和难点四.教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法五.教学难点：体会算法的多样性，正确计算。

3、六.教学流程示意（一）创设情境，提出问题。猜数游戏根据已知信息提出问题导入新课（二）自主探究，解决问题。探究500+800的计算方法在自主探究的基础上解决其他几个计算问题巩固所学方法。（三）巩固练习,提高技能。基本练习提高性练习教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）（一）创设情境，提出问题。（出示买电器的图），每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。(1200元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4. 电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)洗衣机500元、电冰箱1200元、电视机800元、电扇160元。看着这些信息，你能提出什么用加减法解决的一步问题吗？学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。（二）

4、自主探究，解决问题。教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。(板书课题)解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？教师：比较这几种方法,看看哪种计算方法比较简便？为什么?指名学生列出算式：500+800学生独立计算，并在小组交流算法。展示算法的多样化。生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。生2：还可以算8+5=13，800+500=1300 。生3：看人民币的图：我发现，5张100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。生4：我是在计数器上拨珠子让学生独立思考，在活动中感受、发现和交流，在操作中丰富经验，促进学生思考通过在计数器上拨数等活动，引导学生思考、观察，从而领悟到算理。（三）巩固练习：1.口算：（说出口算的方法）400+800 900+200 500+2000 1300-400 280+700 340+600 530-50 980-1001800+200 1800-200 670-60 670-6002.比较大小：280+300280+30 6400-4006400-400750+4040+750 960-809

5、00-80 3.提高题：书51页第3题，填什么数才能打中？指名学生独立计算，并说出计算过程，集体订正反馈学生独立计算，集体订正反馈基本练习巩固本科所学知识培养学生计算认真的良好习惯提高学生能力（四）总结：今天我们学习了什么内容，你有什么收获？指名回答通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）买电器买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？都买了共花多少钱？教学反思1.买电器情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。2.鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。

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