人教PEP六年级上册Unit 5 What does he do (2)单元作业设计

1、 中小学学科单元作业设计基本信息序号学校联系电话12345学科英语年级六学期（上）教材出版社、模块、单元PEP人教版(三年级起点)六年级上册Unit 5 What does he do？本单元学习的主题是人物职业和生活情况。主情景图通过展示校园展板CareerDay，教室里Amy和小伙伴们讨论父母职业的情景，呈现本单元的核心词汇和句型；A部分：对话通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现新句型，引出Letstalk版块的相关信息，为进入对话学习做准备；单词和词组学习：factoryworker,postman,businessman,policeofficer等有关职业的单词和词组。通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词级词组的词形和意义。B部分：对话通过Mike和小雨在路上讨论自己家人工作和生活的情景来呈现新句型Wheredoeshe/shedo?Howdoeshe/shegotowork?学生通过听力练习获得Letstalk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。单词学习：fisherman,scientist,pi

2、lot,coach。教材通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况呈现单词的词形和意义。单元（章）内容及教材分析ReadandWrite:分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读短文和文段，完成相关练习，并要求学生根据自己的能力和兴趣谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。第二分要求学生完成表格，获得家长许可参加RealWorldCamp，这是一个有意思的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长陪同时，参加校外活动应取得家长和学校的许可。第三部分旨在培养学生的语音意识，帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句子停顿标识的朗读技巧。 1、能听说读写本单元核心词汇和句型；能理解并运用意群停顿等朗读技巧朗诵单元相关语篇。2、能运用what,where,how等疑问词和第三人称单数形式围绕“我们单元（章）身边的职业”“不同的职业，不同的生活”等相关话题完成相关语篇学习目标的表达和书写。3、能在单元表现性评价任务中完成“最美劳动者”的海报。4、能从小树立目标意识、角色意识和责任意识，形成积极向上的生活态度，发扬努力奋斗的精神。1、能借助看图猜字谜、书写

3、句子，完成相关调查、制作思维导图、绘画职业树和表演活动，在语境中建立与家人、朋友有关的职业、工作场所、爱好、工作新知的词汇与一些事物的联想。2、通过制作海报、完成调查表、做游戏、模拟情景对话等活动运用Whatdoeshedo?Howdoeshegotowork?Doeshelivein_？等问句，操练巩固使用一般现在时的第三人称单数形式表达，在交流分享中完成各项单元任务。单元（章）作业目标3、通过倾听、表演、阅读、思考、交流、合作等学习策略，提高学生运用语言的能力、发展创造性思维能力。4、通过阅读拓展性文本培养学生养成良好的阅读习惯和阅读策略，并体会到各种职业都有各自的价值，尊重所有的职业。以围绕谈论相关职业为话题，通过分层作业设计由易到难地面向全体学生，作业由1（基础性作业）+综合类+文本阅读构成。基础性作业本着面向全体学生的原则，保证人人能练习，作业夯实巩固语音口语、词汇、句型的基础知识。综合性作业中表演、采访、调查、说唱、绘画、宣传来锻炼动手动脑动口的能力，打开思维激趣提升。拓展性作业以五篇关于不同职业的文本阅读培养学生阅读策略的习惯养成，内容涉及众所周知的抗疫英雄钟南山院士、杂

4、交水稻之父袁隆平院士、探求太空奥秘的宇航员王亚平以及与我们的生活息息相关的平凡也很伟大的邮递员、清洁工，在阅读中体会到各种职业都有各自的价值，尊重所有的职业。单元（章）作业设计思路以积累星星作为评价方式，以最终的星星数量作为评价结果，形成各种之星之系列评价体系。 另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。课时第一课时 A Lets talk&Lets try课时内容：本课时的教学内容是本单元的第一课时，ALetstalk部分,主要学习询问职业的句子Whatdoes.do?Hes/Shesa/an和Doyouwanttobe.?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an.教材分析：有关职业的单词学生曾在四年级学过一些，本课又新增两个职业“businessman”和“headteacher”。教学的内容与学生及父母生活息息相关，特别容易让学生产生共鸣。所以，在教学过程中用旧知识引出新知识，创设真实的生活情景，操练句型，学生特别容易掌握。课时内容及教材分析作业目标：通过模仿文本录音，情境里补全对话培养语感。在与同桌搭档创编对话，初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的合作精神。

5、通过猜字谜的形式趣味检测学生对职业单词的掌握，也让学生尝试自编字谜锻炼孩子语言发展。课时作业通过完成许愿卡上的心愿来操练巩固句型Iwanttobe_，并网络收集一句自己喜欢的座右铭，以此来激励学生为完成梦想而努力学习，培养良目标好的思维品质。运用英语介绍各自的许愿卡使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述心中想成为的职业，体会学习英语的乐趣。及设通过拓展文本阅读开阔学生眼界，活跃学生的思维，同时增加学生对阅读的自主性。一篇小短文了解钟南山爷爷的简短故事，传递积极向上的正能计思量，同时也渗透进关注疫情教育，培养责任担当。设计思路：路以Parentsjob为为话题谈论相关职业，通过分层作业设计面向全体学生，在基础作业中以听读、仿写来巩固操练文本中核心句型，趣味性字谜检测职业名词的掌握程度。综合性作业以完成心愿卡的方式记录父母的职业的同时许出梦想职业愿望，并收集座右铭，以此创设语境与小组内成员交流 分享各自的父母职业和自己的梦想职业，喜欢的座右铭，使学生能逐步在有意义的语境中提高综合语言运用能力。作课前预习作业类型单元作业课时作业假期作业业当堂训练功课后复习（仅能限于课后复习）完成题目序号题

6、目类型难度来源时间课本基础类(1)3m易录音原创原创1基础类（2）基础类（3）4m3m中中23综合类作业5m中原创5m1-2天阅读拓展性文本阅读难原创对应学习水平及设计意图题号作业内容（1）大声跟读音频，朗读课本对话。Listenand（1）对应学习水平：听读作业面向全体学生。分为三个等级：1imitate.基础类Lever1：能流利、准确朗读Lever2：能加上动作，边说边演话。Lever3：能改编其中的内 容自编对话。设计意图：通过训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。加深对话的理解，运用语言的能力。（2）Dowordpuzzles.（2）对应学习水平：A、B字谜游戏二选一完成，学习困难的学生完成（A），大部分学生完成（B）。分层作业：选择A或者B完成。（A）根据图片猜字谜。（B）根据句子和首字母提示猜字谜。设计意图：在前一单元一学习了dowordpuzzles词组，本次作业再次巩固这个词组，通过趣味猜谜来巩固本单元基础词汇：职业名词，同时唤醒旧知复习四年级上册Unit6Meetmyfamily.中的职业词汇，避免了抄

7、写单词的枯燥。（A）借助各行各业的工具来完成职业单词猜谜，形成基础知识的积累。（B）题侧重培养学生对句子的理解来巩固基础知识，并通过自行创编谜语来提高发展学生思维品质能力。 （3）选择句子补全微信聊天记录。（3）对应学学水平：面对全体学生。设计意图：设计了Elsa在微信上提醒Mike今天是家长日的情境聊天，让学生在创设的语境中选句子补全对话有效复习、巩固本课时的核心句型，引导学生对知识进行有效的迁移并运用语言的综合能力。Makeawishingcard.对应学习水平：此项作业面向全体学生，并以小组为单位用英语分享展示墙上的许愿卡内容。2设计意图：通过完成许愿卡上的心愿来操练巩固句型Iwanttobe_，绝大部分学生并收集一句自己喜欢的座右铭，以此来培养学生收集信息的能力。综合性作业将许愿卡张贴在教参考：室内，鼓励学生大声说出你的梦想和座右铭，激励孩子为完成梦想而努力学习。能体会到父母工作的艰辛，想到要为家人做些力所能及的事；为未来树立远大职业目标，培养为实现职业理想而努力 学习的意识。并将许愿卡张贴在班级许愿墙。拓展文本阅读对应学习水平：本项作业作为拓展作业，由学生自愿完成。对选择阅读

8、作业的同学也分两个等级：（A）基础差的学生完成判断题+读书笔记Readinglog，其余学生完成（B）问答题+readinglog。Do you know Zhong NanShan?Hes a famous(出名的）doctor inChina. Lots of people konw himbecause of SARS(非典） andCOVID-19(2019冠状病毒）.Zhong Nanshan was born in October,1936 inNanjing,Jiangsu,but he grew up (长大）inGuangdong.Now he lives in Guangzhou.设计意图：重点培养学生阅读语篇获取信息的能力，理解文本背后的意3Zhong is from a medical (药学的）family.Both of his义，把握语言学习和主题思想的关系。一篇小短文拓展性作业parents are doctors.He is a doctor,too.了解钟南山爷爷的简短Zhong likes sports very故事，传递积极向上的正much.He is good at running.He能量，同时也渗透进关注疫情教育，培养责任担当。also loves to play basketball.Hecan speak English very well.Heis very kind and helpful.He isvery friendly to everyReadinglog目的是帮助学生养成良好的日常阅读习惯，会使用阅读工具（词典、网络词典），摘录每天的阅读内容量化，感兴趣的句子或段落，让孩子在日月积累的熏陶中，形成自主的阅读的好习惯。patients(病人）.Many peoplethink he is a hero(英雄） ,buthe thinks he is

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