课堂教学改革经验总结(二篇).doc
9页1、课堂教学改革经验总结自_月_日上午我校四、五年级的语文教师在校园教导处的安排下来到荔波民中观看“学习杜郎口中学课堂教学模式”观摩课后,我校的四五年级课堂教学就采取了杜郎口中学课堂教学模式来进行课堂教学,现就对开展的新课堂教学模式作个简要小结回顾得与失。一、课堂教学改革是我校发展的需要一是教师多年来存在的“习惯”和“惰性”,造成了教师课上耗时太多,学生在学习过程中主动参与的机会太少,教学高耗低效。二是教师不关注学生,不注意培养学生独学潜力和合作潜力,课上反复提问那10来个所谓的好学生,致使大多数班级的后方都成了教学“死角”,教师讲课失趣,学生学习无趣,师生活动低趣。三是教师在课堂教学中,只关注教材完成了多少,知识传授了多少,而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”,还是真正“会学了”四是教师在教学过程中缺少合作意识,缺乏创新精神,导致群众备课、课例研讨始终流于形式,不能坚持落实。生源状况:一是优生少,中差生多,基础薄弱。二是原有的教学方式下,学生的用心性很难调动,课上提问采用的大都是点将式,学生主动举手发问的时候很少。三是学生不能独立完成作业或以抄作业为主的现象严重。四是学生因厌学而掉
2、队的现象越来越严重。基于以上状况,我校课改势在必行。二、课改的实践_年_月初我校课堂教学改革开始启动。首先,我们增设后板(原学习园地黑板)。其次,我们进行了学习小组建设。第三,探索出了一种新型的有效课堂教学模式:“自主合作,先学后教,精展训练,当堂达标”。流程:课前导学案(明确目标)自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标。第四,确立了三种课型:预习展示课、提升展示课和巩固训练课。三、课改的应用价值1.实施有效课堂教学模式,不仅仅为学生有效率学习创设了良好的环境,同时也是学生综合素质提高的基本要求。2.有效课堂的建立能够让教与学的每一个环节都有效,营造一种教师乐教,学生乐学,轻负高效的教学氛围,从而大大增强了课堂教学效果。3.有利于促进教师教学观念的转变和教学思路的创新,有利于教师自身专业的成长。4.有效课堂的建立能彻底转变学生的学习方式,可全面提高学生的综合素质。四、课改的研究目标1、总目标:改造学习方式,提高课堂效率,创优异成绩。2、教师目标:培养教师在有效课堂中“精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”的综合潜力。3、学生目标:真正做课堂的主人,作自我发展与提高的主人。4、成
3、效目标:切实提高四效独学效果、研学效果、展示效果和达标效果。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,把成绩提上来。(“三让一把”)五、课改的成果半学期的课改实践,有成功的喜悦,也有困惑的烦恼,让我们感到成功之处有以下几点:1、把课堂真正还给了学生,学生真正成了课堂的主人。2、班级不学习的同学变少了,都能参与到学习中来了。3、学生的主体作用和教师的主导作用在有效课堂上得到了充分发挥。4、课堂真的“活”了,学生合作意识增强了。5、大部分学生的综合素质提高了,如:读的潜力、分析潜力、综合潜力、写的潜力、讲的潜力、合作潜力等等。6、教学整体成绩有了一点提高,个性是中等生、中下等生成绩提高幅度很大。六、课改存在问题1、教师在有效课堂上作用的发挥还很不够好,潜能有待进一步挖掘。2、课堂的多元化评价有待于进一步研究。3、传统教学模式中的精华东西还没能很好的在有效课堂上体现。(实物展示、多媒体、表演性活动、竞赛式活动-)4、学生合作研讨时的投入度需要加强。5、学生当堂达标落实的不够。6、优生培优的工作需要加强落实。7、学生的纪律还有待进一步加强引导管理,构成良好的学习风气,让课堂在活中学,学中活,有
4、条有理地进行课堂教学学习。课堂教学改革经验总结(二)新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展带给最大的空间,要根据教材带给的基本知识资料,把培养学生的创新素养和实践操作潜力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要“学会”,也要“会学”。只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类礼貌成果,也才有可能透过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的潜力。一、制定明确的改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探索师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的主角转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的潜力,获取新知识的潜力,发现、分析、探索、解决问题的潜力;交流与合作的潜力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的,使每个学
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