物质的量莆田第四中学信息技术教学平台
4页1、 教学目的 :一知识技能:1 .使学生了解物质的量及其单位,了解物质的量与微观粒子数之间的关系2 .了解物质的量这一物理量的重要性和必要性以及阿伏加得罗常数的涵义3 .使学生掌握物质的量,物质的质量,摩尔质量之间的关系二.能力培养:培养学生演绎推理,归纳推理的能力三.情感态度:树立唯物主义世界观,方法论 教学重点与难点:物质的量的概念 教学重点与难点:启发 推理讲解 教学内容 : 引入 : 同学们都吃过小米,假若老师现在给你们托盘天平,让你们称1 粒小米的质量是多少?你们怎么称呢 ?过渡 : 今天这节课,我们就将一同来学习 ”物质的量 ”这一重要物理量 板书 : 第二节 物质的量副板书 : 正如物质的长短可用长度L 表示 ,物体的冷热程度可用温度T 来表示 .那么物质所含粒子的多少用什么来表示呢?那就是物质的量板书 :一.物质的量 (n)1 . 意义:表示构成物质的 微观粒子 多少的物理量2 .单位:摩尔 /mol讲解 :物质的量是一个专有名词 ,不要读错。例如,日常生活中用打表示12 个。 “打”就是一定数目的物品的集合体。宏观是这样,微观也是这样,用固定数目的集合体作为计量单位。那
2、1mol的微观粒子究竟有个呢?科学上, 我们把12克(即0.012千克)的C微粒数所含的碳原子数作为 1mol 的标准,并把它叫做阿伏加德罗常数板书 :3. 阿伏加德罗常数(NA)Na3 6.02*1023mo1-1提问 :1mol 小麦约含 6.02*1023mol-1 个麦粒 ,对吗 ? 板书 :4. 使用范围 :微观粒子例:1mo1 氧0.5mo1H2 含有 6.02*10 23个氢原子3mo1NH3 中含有 3mo1N,9mo1H板书 :5. 注意点:物质的量描述的对象是粒子的集体,但没有限定的何种粒子集体, 因此, 我们在使用摩尔表示物质的量时, 要用化学式指明粒子的种类,并规定不使用该粒子的中文名称练习 :p7( 问题解决 ) 讨论 : 归纳物质的量,微粒个数和阿伏加德罗常数三者之间的关系板书 :4.N= N A*n( 即 n=N/ N A) 过渡 :既然物质的量是联系微观粒子和宏观物质的桥梁。那么,如何通过物质的量求出物质的质量呢? 板书 :二.摩尔质量1 .定义讲解:摩尔质量数值上等于相对原子质量的原因2 .表达式3 .单位例:P8(问题解决)归纳:物质的量,物质质量,
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