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继续教育教育创新理论下答案

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卖家[上传人]：夏**

文档编号：458252759

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常见问题

1、继续教育教育创新理论下答案1、何克抗老师对语义的理解是通过（A ）来理解的。A、句子的分析理解2、听、读能力用于信息的输入，涉及言语理解，与一定的（A ）密切相关A、感知觉系统3、在远距离类感觉系统中，除视觉外还包括（B听觉）4、在内部类感觉系统中，除平衡觉外还包括（B肌动觉）5、认为心理词汇由“词注”和“词性”两部分组成的是（ B莱维勒模型）6、（A工具性和人文性）都是语文学科的基本性质二者是一个统一体的两个侧面，两者互相依存，不可机械割裂。7、言语听觉系统皮层下低级中枢的第四级是（A丘脑枕）8、孙久荣观点：（A低级听觉中枢的第四级）声音通道除了“内侧膝状体”还有“丘脑枕”9、视觉皮层的高级中枢V1的功能是（A完成初级视觉感知）10、通过对当前某一层次的某个关键因素，努力运用发散思维和联想思维，并按照新的观点、新的角度或新的方向去进行分析与综合，以发现与该因素有关的新属性，从而找到新的函数关系。以后描述是纵向思维里的（D向下挖）多选题1、伽赞尼伽模型的优点包括（ A 、概念中枢包含词汇的词义、各种概念及世界性知识B对于言语理解与言语生成这两种言语方式的心理加

2、工过程作出具体描述C不仅描述两种言语方式的心理加工过程与加工特点，还同时给出相关的神经生理机制）2、语义分析的方法包括（A情景语义分析B、语义网络分析D 、格语法分析）3、纵向思维可分为（向上挖掘向下挖掘BD）4、创造性思维的核心内容：（A、形象思维 B、逻辑思维 C、直觉思维ABC ）5、非随意创造思维的加工方式有（ABC）6、言语生成的心理加工过程（ A 环形非线性交互作用B、线性加C、串并存工）7、双轨加工理论中涉及的内容（ABCD A、语义匹配B、语块分离C、单词识别D、音位规划）8、、计算机发明的主要代表人物（ABCDE A、图灵B、阿塔纳索夫C、冯诺依曼D、莫克利E、埃克特）9、、吉尔福特师徒提出的发散思维的特性有哪些（AB A、流畅性B、变通）10、两种意识的相互作用体现在创造性思维过程的步骤（BCD、显意识激励C、潜意识探索、显意识检验）判断题1、语文能力不要混同于思维能力（ Y）2、语觉是客观存在并为人脑所独有的、专门用于感受与辨识口头语言中各种语义关系的第六种感知觉（ Y）3、诺波苏伽观点：语言听觉通道的加工过程并非和原来的听觉通道完全重合，而且是逐级分开的（Y ）4、思维是无声的说话，言语是出声的思维。（Y ）5、沃尼克区主要存储日常生活的概念以及单词的词义，它位于缘上回和角回的附近。（ N）6、当前语文教育中存在的弊端：过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维（ Y）7、语音辨析是通过大脑皮层沃尼克区中音位表征库完成单词的识别（Y ）8、读写是后天习得为主（Y ）9、只有语义关系的结构符合格语法，整个句子才能够被理解。（ Y）10、寿天德观点：低级听觉中枢的第三级分为“下丘”和“被盖”，二者同属于中脑（Y ）

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