8小桥流水人家学案
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1、语文学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：王燕授课年级五年级学科语文课题8.小桥流水人家任课教师课型问题生成课问题解决课课时1课时授课时间2016年 月 日教材分析 课文以马致远天净沙.秋思中的句子“小桥流水人家”作为题目，开篇以如诗的语言，勾勒出了一幅-小溪潺潺绕村庄，杨柳依依绕水面，水鸟流入相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵的小桥流水人家的写意图。接着话锋一转写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，结尾直抒胸臆“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡缠绵不绝的怀恋和思念。学情分析上课伊始，可以以马致远的天净沙.秋思导入，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的期待，激发读书的兴趣。设计理念“以生为本”、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的 读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有模式但不模式化。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。教学目标1.学会本课的生字新词，能正确读记
2、词语。2.让学生自主探究，小组合作等方法，指导学生有感情地朗读课文，领会作者表达思想感情的多种表现形式。3.在多种朗读形式中，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思乡之情。 重点难点重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思念之情。难点：领会作者表达思乡感情的多种表现方式。关键问题体会作者对故乡的爱恋和思念，体会作者是怎样表达思乡感情的。教学准备教师：导学单学生：元曲天净沙.秋思。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、激情导入新课。2分钟激情导入，感知课文。听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？激发学生学习兴趣。二、预习 评价，问题 生成。8分钟认识生字词，理解文中的词语，讨论交流导学单问题：课文主要写了什么内容？表达了怎样的思想感情？1.师检查导学单完成情况。说一说：（1）课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？（2）认读下列生字词；潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 （3）说说下列词语的意思：潺
3、潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀（4）通过预习，你还有哪些收获？（5）请学术助理收取每组的导学单，明确今天的学习任务；这节课我们的主要任务就是集中精力完成导学的问题，大家有没有信心？1.学生小组交流导学单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。2.通过认读生字词，理解词语的意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。3.学生按小组交流，质疑，填写导学单，展示汇报。4.明确今天的学习任务，对学生充满期待。三、赏析课文，领悟写法。16分钟1.想象文章描写的情景，边读边在句段旁批注旁？2.举例说说你从哪些地方体会到作者爱恋家乡的情感的？1. 导学单问题思考。2.引导学生浏览问题。3.留足时间，让学生充分交流。4.指导学生进行小组交流，随之进行多元展示。5.适时补充小结，点拨问题，评价学生表现。1.初读问题，心中有数。2.自主思考，完成导学单的问题。3.在学科长的带领下，小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高小组合作学习的能力，优化问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认识。四、思维拓展，生化情感。10分钟1.课文最后一句“那些美好的印象”中的“美好印象”究竟会包含哪些呢？2.你还知道哪些表达思乡之情的古诗句？说一说。作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思乡之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的，深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪段最合适呢？3.引导学生完成导学单上的习题。4.评价学生的表现。1鼓励学生自由发言，小组交流。2.小组合作，完善导学单。五、总结课文，结束学习2分钟1.配乐朗读课文 2.作业布置 总结谈话；课文中，作者既有直接表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事间接表达的。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读，就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。1.摘抄课文中生动优美的语句.2.运用本课的写作方法，练写片段。板书设计 小桥流水人家直接抒情 描写景物 思念故乡 间接抒情 回忆往事教学反思3
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