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浅谈农村中学作文教学

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1、浅谈农村中学作文教学陕西省商州区牧护关初级中学武彩绘中学语文教学大纲明确指出：“作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”尤其现在，随着素质教育的推进，在作文教学实践中，怎样行之有效地指导学生进行作文训练，是广大中学语文老师共同关注的问题。尤其是农村中学作文教学，我在农村从事语文教学几十年来发现：农村学生活动范围小，视野狭窄，词汇积累少，写作底子薄，表达能力差，以致写出的作文语句不通，言不达意，甚至无从下笔。那么，如何提高农村中学的写作能力和写作兴趣呢？下面是我的一些做法和体会。一、摆正作文教学位置，培养作文兴趣作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。尤其农村中学作文教学，由于学生写作底子差，提到作文，老师皱眉头，学生摇头。但众所周知，语文是工具性学科，是其它学科的基础，作文是衡量学生语文水平的重要方面。学习语文不外乎掌握基础知识和培养写作能力，而写作是基础知识的综合运用，所以作文教学在中学语文教学中占有特殊的重要地位。尤其随着农村经济的发展，农民文化水平的提高，写作的作用日益突出，不具备写作的技能，适应不了社会发展的需要。因此，必须

2、高度重视农村中学作文教学。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习作文中一个最积极的心理因素，学生有了作文的兴趣，就会积极自觉地学习作文，变“要我写”为“我要写”，当然有利于成绩的取得，那么如何激发和培养学生的作文兴趣呢？兴趣是在需要的基础上形成的。只有学生认识到作文的目的，才会对它产生兴趣，使学生明确作文的目的，化教师要求为学生自己需要。作文是为了交际，要从学生实际出发，著名教育家叶圣陶说：“实际作文，皆有作为而发。”只要教师坚持每次作文训练都同一定社会生活实际需要相联系，就能使学生逐步形成作文兴趣。例如，倡导学生给朋友写信，开展“通信活动”并指导他们介绍学校的新老师、同学，交流学习经验，平时遇到的趣事，学生在通信中增长了见识、开拓了知识面，同时也培养了写作兴趣。写信作文已成为他们的实际需要，成为他们人际交往的手段，这样作文训练就同学生的生活紧密相连了，成了学生乐做之事。二、听、看、读、写结合积累词语农村生活单调，阅读量小，词语积累少，但作文是由一个个词语组成的，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作没有充分的材料，往往不知如何入手？那么，写作之“米”从何而来？第一，通过阅读积累。语文中的课

3、文，引导学生熟读，认真理解精妙词语的表达作用，并熟记于心。熟话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对写作的重要性。阅读的过程，就是一个吸收积累的过程：1、能从别人的文章中了解自己不知道的事情；2、体会别人对生活的认识和观点；3、能学到别人的写作方法和技巧。大量阅读、甚至背诵、长期坚持，学生写作时就会左右逢源，滔滔不绝。第二、通过写积累。阅读后要动笔，许多东西读后不一定记得下来，所以阅读后应作读书笔记积累材料，以备写作时用。第三、通过听来积累。让学生时时刻刻做有心人，听别人说话，听广播、看电视都有不少好的东西供吸收和积累。第四、通过看积累。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”大千世界，自然风景，风俗民情，无所不奇，只要我们做生活的有心人，用眼观察人事、景物，抓住其特征，并把观察的东西随时记录下来，积累下丰富的材料，下笔时就会思如泉涌，写出生动活泼、有声有色的好文章。三、循序渐进，全面提高写作能力农村中学生写作能力差、底子薄，要提高学生写作能力，光有“兴趣”、“词语积累”未必使学生进步很快，要结合学生实际，循序渐进，有计划、有目的地安排写作训

4、练，定能收到很好的教学效果。（一）从课文讲解中学习遣词造句。“不积跬步，无以致千里。”在平时的课文讲解中，让学生感知如何选材、谋篇等，摘录文中精当词语，深入理解，并进行造句练习，长期如此，日积月累，事半功倍。（二）训练周记。农村中学生生活范围窄，可写东西多，如要求写日记，学生迫于应付，会胡乱编造，事半功倍。故宜要求写周记，每周一至三篇，记录自己的真实感受、所见所闻。教师定期批阅，长期坚持，定能取得好效果。（三）加强小作文训练。小作文篇幅短，见效快，很受学生欢迎。加强小作文训练是提高学生作文的有效途径。如开展语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写，字数多少不限，只要抓住事物特征，让学生扎扎实实练好基本功。（四）指导学生写好大作文。老师在布置作文时，要精心设计题目，尽量贴近生活，让学生感到有话可写，教师在学生写之前要将有关文章体裁的知识和要求，提供这方面的范文，教学生列提纲，指导修改，要做到精讲多练，形式多样化。四、作文批改，教师批改与学生自改相结合如何批改学生作文、提高学生的作文水平呢？我有两点看法。（一）教师认真批改，写好评语教师在批改作文上要耐心细致，切勿急躁。批改时，要摸清学生思

5、路、选材，不要做过大的删改，要保持原文大意。教师一定在文末作恰当、对学生有鼓励性的评语。评语要多鼓励，少批评，切忌全盘否定，一棍子打死。让学生感到自己在进步，从而激发写作兴趣。（二）教学生反复修改自己的文章它既能提高学生的作文能力，又能养成学生认真修改作文的习惯，打下修改作文基本功，将使学生终身受益。当然，修改之前，教师应告诉学生修改作文要从思想内容与文字表达着手。内容上的修改包括思想是否健康，中心是否集中、明确，材料是否合适等；形式上的修改包括结构是否完整，条理是否清楚，详略是否得当，过渡是否自然，语言是否通顺，用语是否恰当，有无错别字及标点用得是否恰当等。但在学生修改作文时应注意：作文的过程，就是一个不断修改的过程。修改要服从中心的需要。大的修改如确定中心、换材料要在动笔之前就想好。要安一定的顺序修改：先修改内容，后修改形式方面的东西，先整体后部分。五、课外延伸，开阔视野要提高学生的作文水平，单靠课内是不行的，必须课内课外两手抓。学生往往得法于课内，得益于课外。课内时间有限，课外则是广阔的学习天地。要提高学生的作文水平，教师且不可忽视课外这一重要方面。然而纵观现在的农村中学，几乎没有图书室，学生唯一的读物是干巴巴的基本教材，如何开拓学生的视野呢？我认为在经济条件允许的范围内，教师应多为班上买几本课外读物、订一份报纸，把自己的图书让同学们看，多向学生推荐好书，提倡同学间互相借阅，热心引导学生广泛阅读，从而开拓视野、增加知识积累。总之，农村中学作文教学方法很多，这里不一而足。语文教师要长期探讨，不断总结，不可急于求成。要遵循写作规律，激发写作兴趣，引导学生多读、多看、多听、多练，深入体验生活，提高作文水平自然水到渠成。

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