蜜蜂引路优秀教案
4页1、蜜蜂引路优秀教案 一、教学内容:人教版第四册蜜蜂引路二、教学目标:1、理解课文内容,体会人物的特点。2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。3、正确朗读课文。三、教学重点难点:1、学习生字、新词,读懂课文,理解课文内容。2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。四、教学准备:课件等五、教学课时:第一课时六、教学过程:一、导入新课1、猜谜语(出示投影片)嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进百花丛,传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。导:这个英雄是谁?(小蜜蜂)导:蜜蜂还有一个会引路的本领。2、揭示课题。3、解题:“引路”是什么意思?(带路)4、设置悬念。 蜜蜂还有一个本领就是会引路,大家知道吗?(不知道)列宁让蜜蜂引去哪儿?蜜蜂又是怎么引路的?请小朋友来看课文。二、学习课文:初读全文,了解课文大意(一)学习第一自然段(1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题。这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人?(2)、比较句子。(出示投影片)列宁住在莫斯科的一座小山上。列宁住在莫斯科附近的一座小山上。两句话有什么不同?板书:(3)、“附近”的意
2、思。(离得很近) 用“附近”说一句话。(4)、齐读第1自然段。(5)、说说这一自然段告诉我们什么?(故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿)(二)学习第二自然段。 过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。 请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。列宁找养蜂人有什么事?为什么这一回要亲自去?第二段中的第二句前后有什么联系?(前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。(三)学习第三自然段。 过渡:列宁要亲自去找,他是怎样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。(1)、自由读课文。(2)、思考。列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“”画出来。(3)、同学之间分组交流。根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。(4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题:列宁的住处在,花丛在,园子在,小房子在。老师修改一下板书:(5)、列宁跟着蜜蜂走,结果怎样?为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人?(6)、齐读二、三句。“果然”说明了什么?(四)学习第四自然段。(1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。(2)、看图。(出示插图)图上画的是谁?他们表情怎样?说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?(养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)用“惊讶”的语气读养蜂人的话。(3)、列宁是怎样回答的?“向导”是什么意思? 请两位同学表演来理解。 列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗? / 文档可自由编辑打印
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