强化音标教学活化英语课堂
3页1、强化音标教学活化英语课堂 强化音标教学活化英语课堂 【摘 要】 小学英语课程标准指出:使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师不仅要使学生学会知识,还要使其会学知识。在小学英语教学中,教师要逐步渗透音标教学,通过游戏,激发兴趣,让学生掌握纯正的语音,为终身学习打下良好基础。 【关键词】 现状 必要性 对策 一、农村小学英语音标教学的现状 1.教师方面。 乡村的大部分英语教师是转岗培训出来的,甚至许多教师连转岗培训也不曾有,平时缺乏学习机会,又未经过专业培训,基本功差。而且乡村教学条件差,没有教研小组,没有在一起学习的机会,教学方法得不到改善, 因此,英语便成了英译汉,写又背,陷入了纯应试教育的误区,严重影响学生学习英语的兴趣。 2.学生方面。 课堂上还有相当多的一部分学生不愿意开口,担心自己说错遭到别人的耻笑。如果去翻翻学生的英语课本, 可能会发现很多此类的现象,如thank you下面标出三克油,two成吐,good bye成狗的摆等等。这是因为他们不知道音标,只能通过教师的读音,硬用汉语去附英语的语音,以至于在拼读时走音、变音, 这种发音错误会使将
2、来的学习步入误区。而且家长的重视程度不够是得学生在英语学习上脱节。 二、音标教学的必要性 教是为了不教,学用拐杖是为了丢掉它。渗透音标教学,能让学生掌握拼读规则和发音规律,使其获得自学英语的能力。学生学习上的拦路虎增多,学习积极性就会下降,甚至可能对英语失去兴趣。因此,语音教学对于初学英语的小学生来说,是至关重要的。 针对当前农村小学英语音标教学存在的问题,笔者认为应该从以下几个方面入手解决学生的音标问题: 1、 学查词典,熟悉音标 磨刀不误砍柴工,学生学会了查词典,如虎添翼,学起来就更加自由了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思,这样满足了他们的好奇心,又拓宽了知识面。 如:教到动物,就出kangaroo,snail等词。查查练练,不必要求学生记忆。学生对此很感兴趣。学会查词典后,教师还可提出提前预习的要求,这些活动不仅开拓了视野,而且培养了学生学习英语的良好习惯,为今后进一步学习外语打下了良好的预习和自学的基础。 2、强化理解,掌握音标 (1)保证时间:每个学生早读课上大声朗读音标,然后再对学生说一些有规律的单词的读音,让学生们根据读音猜出单词的拼写,让学生们感到背单词是件很
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