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《答谢中书书》拱中中学八年级语文上册导学案

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常见问题

1、拱中八上语文导学案答谢中书书使用学生：主备陈红参备审核课题27.答谢中书书课型新授课学习目标1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。-重点：背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。重、难占八、难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。导入：同学们，我们无不为二峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！步骤一、自主学习导学方法独学一对学一小展示1 .理解/ 谢中书任2 .作者:3 .解释五色及夕日省g题孑：，最舟-个“书”指：。题目的意思是：。,（朝代）的文学家。加点的字词：:辉：晓雾将歇：1颓：未复有能与其奇者：二、整体感知导学方法自主完成一群学对照一组员展示1 .明确学习目标。2 .范读课文。a.学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁,五色/

2、交辉。青林/翠竹，四时/ 俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复启/能与具口J卡1。b.自由朗读课文两二遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。3 .疏通文思：a.学生借助注释和工具书，疏通文意。如遇有问题，先在小组内讨论解决。b.自己先尝试口译课文，然后对子之间相互展示自己的口译，学习对子要及时纠正口译时发生的错误。4 .背诵课文。自由竞背，对子互相检查。教师抽查背诵。三、合作探究导学方法自主完成一合作交流竞争展示齐背课文，思考下列问题1.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）O2 .作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句）。 O3 .作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？（写景的角度）O4 .陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句） O5 .作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？（思考辨别，石下列空格中分别填入动、静两字）答：一是形体的动与静：高峰为 ,流水为。二是光色的动与静：林青竹翠为 ,五色交辉为。三是声响的动与静：日出雾歇为 ,猿鸟乱鸣为 ,日落山暝为 ,游鱼跃水为。6 .“高

3、峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？答：描写了、三种景物，突出了山之高，水之净；分别从、两种视角来写。7 .“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？答：8 .本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？作者是怎样描绘秀美的山川景色的?四、拓展延伸给你的朋友写一封信，写一段介绍我校景色的文字:五、欣赏参考与郦道元的三峡相比，欣赏作者是怎样写景的（参考山峡的各种描写角度）其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁” “青林翠竹”，最后又分“晓”， “夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的答谢中书书，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

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