五年级语文上册第五单元17白鳍豚教案湘教版正式版

1、17白鳍豚【教学目标】1 .认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁” 10个生字。2 .继续学习作比较、列数字等说明方法。3 .激发探索动物世界的兴趣。【教学重点】朗读课文在读中感受白鳍豚的特点。【教学难点】与生态金字塔作比较，继续学习说明文的表达方法。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自读自悟，探究交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1 .学习生字、新词。2 .初步感知课文内容。【教学过程】一、揭示课题师：动物世界真是奇妙无穷，有一种水生动物，形态似鱼，却不是鱼，而是哺乳动物。 你一定很想知道它是什么动物吧？让我们一同学习课文，看看它是什么动物吧！1 .板书课题，齐读课题。2 .播放课件，3 .交流收集的有关白鳍豚的知识。二、初读课文，学习生字.1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。2、与同桌一起学习生字新词。（1）读准字音。（2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。3、汇报交流。（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？（3）齐读生字

2、新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。三、再读课文，了解内容.1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画卜.来。2、汇报交流。读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？四、理清层次，给课文分段.1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？五、自由读文，加深理解.学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。六、总结全文，完成练习。1、抄写本课生字词。2、自由朗读课文。第二课时【课时目标】1 .加深了解白鳍豚的特点。2 .学习课文的表达方法。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有 灵气）对，我们还知道白鳍豚是一种（）和它的（），板书：哺乳动物、进化过程。这 节课，我们继续学习17课，展示课题。2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？课件出示生字。谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读，齐读。真棒，同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。展 示：说说下列句子运

3、用了什么说明方法。3、课件出示句子，指名回答。1）大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻2）蝗虫、尺蛾、菜蚣、甲虫等昆虫，用鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存。3）甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山在吃蜘蛛，鹰又捕食山在。4） 一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平 方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而 山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。5）科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例 子的说明方法。）真不错。那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开 书61页。二、初读课文，整体感知.1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。（1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？（2）用“画出有关句子。三、汇报交流，检查自学1、指名回答。2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么, 作是怎样具体介绍这些特点的呢？四、细读课文，合作探究.1、请认真阅

4、读相关的自然段，用“”画出重点句子，然后跟小组同学说一说， 每组选一名写得最快的同学完成这张表格。看哪一组的同学合作的最好，完成得最快。白婚豚的特点1白鳍豚鱼异同种类体形呼吸系统体脑生殖方式2、小组合作学习。五、汇报交流，细读品赏.1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介 绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。板书：体形像鱼3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书：用肺呼吸。作者运用了什么 说明方法？请写在句子后面。5、引读，白鳍豚体温一一，皮下有很厚的一一，可以抵抗一一，展示答案。板书： 体温恒定它的脑子有一，发达程度甚至超过一，展示句子。板书：脑子发达。由此可见，白鳍豚是一种多么聪明的动物啊，它还能在人的训导卜完成许多高难度的 动作，为人们带来无穷快乐，深受人们的喜爱。6、它的生殖方式是一一，幼豚靠吃母亲的奶长大。展示答案，板书：胎生吃奶小结：这些特征告诉我们，白鳍豚虽然生活在水里，但不是一一

5、，而是一一。是一种 小型的一一。是的，那么，你能照课文的句子，用“不是而是”说一句话吗？六、合作探究，细读感悟.那么，白鳍豚这种哺乳动物为什么会生活在水里呢？请同学们自由读第8、第9自然段, 想想白鳍豚是怎样进化的，清把它进化过程的句子画卜.来，标上序号，跟同桌讨论一卜再 把这些句子连起来读给同桌听。指名汇报。那么，谁能用白鳍豚的II气向我们介绍一下它的进化过程呢？展示要求。请你以“我叫白鳍豚，大约在6000万年前，我生活在”介绍一卜.白鳍豚进化过程。真棒，今天我们不仅了解白鳍豚的特点，知道了它的进化过程，还学习了作者介绍事物 的方法。那么，你能说出这些句子运用了什么说明方法吗？展示练习。指名回答。1、白鳍豚的确很大，身长近3米，体重250千克左右。2、白鳍豚的肺量很大，它头顶露出水面，通过鼻孔吸足一II气，就能在水面潜行半个 小时左右。3、在冬季，白鳍豚的脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。4、鱼的脑子很小，白鳍豚的脑子却为500亳升左右，脑上有非常多的沟回，发达程度 甚至超过许多陆地上的动物。5、刚生下来的幼豚近1米长，雌豚有一对乳头，幼豚是靠吃奶长大的。6、大约在6000万

6、年以前，鲸的祖先各其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。七、巩固提升，掌握方法。自由读句子，说说你有什么发现？1、主要运用了列数字的说明方法。2、对，请仔细看看数字前后都加了什么词？请用“”标出来，说说为什么要这样 用？（说明的准确性）八、拓展延伸，丰富知识可爱的白鳍豚没有天敌，但为什么也面临灭绝呢？请看短片。此外，三峡大坝长江环境 巨大变化、沿江江水污染、人们使用非法渔具捕鱼、船舶数最大增等等，都是直接造成白鳍 豚濒临灭绝的原因，不仅如此，甚至连白鳍豚的近亲江豚也面临着灭绝的危险。同学们，看 到这里，你最想说什么？是啊，科学家也正在至力于换救白鳍豚，展示图片。人们多么希望这种美丽可爱的动物 与我们人类永存。我们相信，只要我们大家共同努力，这一天一定会到来的。同学们，看到 这里，你最做什么？通过今天的学习，同学们一定了解了不少有白鳍豚的知识，下面我想来采访一下大家, 谁愿意接受老师的采访？问：小同学，你好，我想请教一个问题，可以吗？谢谢。白鳍豚是一种什么动物？它有 什么特点？它为什么会生活在水里呢？我们能为白鳍豚做点什么？谁愿意也来当小记者？好，请你去采访你周用的同学，存在他们对白鳍豚的知识掌握多 少。是的，同学们知道的真不少，让我们还白鳍豚一片洁净的银波，为它们提供一个良好的 生存环境，让这种可爱的动物成为我们永远的朋友。九、课外延伸，学用结合.不错，课外练习，展示题目。请从下列即目中任选一题：1、收集有关白鳍豚和江豚的资料，把你的想法写出来。2、为保护白鳍豚写一条或几条宣传标语。3、画一张白鳍豚的图，并配上文字说明。4、以白鳍豚自述的I气，为白鳍豚作个自我介绍。【板书设计】体形像鱼（用肺呼吸（哺乳动物体温恒定白鳍豚:脑子发达|胎生吃奶进化过程【教学反思】教学开始播放展示课件，激发学生学习的兴趣，引导学生进入课文的学习，借助兴 趣,带着问题自读感悟交流汇报，从而了解课义内容,为了学习课文的说明方法，教师设计 2表格，让学生自读课文时，完成表格设计，理解本文运用了作比较的说明书方法，通过比较, 使学生装对白鳍豚有了更深的印象，并区别于鱼。【我的反思】

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